专家披露上海高考作文“杂”的出笼：为了猜不到
中新网6月9日电今年的高考已经基本结束。上海考试语文科“杂”作文题是如何“走出笼子”的？教育界和社会有何反应？今天，上海文汇报披露了这一消息。
昨天（8日）下午，刚刚“解封”的上海高考语文试卷审阅专家，与上海教育专家和三位作家一起，揭晓了“2003年高考作文题的诞生”。考试作文座谈会”并发表了各自的意见。
上海高考语文考试专家（按规定必须匿名）：高考作文题应该是开放式的，让考生充分展示自己的才华，但不应该强迫他们“猜题”考试，所以问题变得越来越复杂。很难出去。我们上个月21号进入命题区，命题组准备了很多问题。为什么选择“杂项”？最重要的是你猜不到。
由于今年非典疫情，很多老师在复习时指导学生准备这方面的材料。命题组刻意回避了这一点，体现了高考公平、公正的原则。当然，有些考生会通过迂回的方式接触SARS。 “杂”有很多含义，可以开拓学生的思想，引导他们广博知识、主动学习、关心社会、关心生活。
论述题的提示简明扼要，引导学生尽快切入主题。
季振邦（作家）：作文是语文水平的综合体现。问题不能是“脑筋急转弯”。应该给9万多名候选人一个公平、公正的起跑线。今年的《杂》选题很好。对于候选人来说，没有任何障碍或陷阱。每个人都有可写的东西。
如果标题没有一点小小的解释，包括我自己，看到“杂”之后可能会一头雾水。话又说回来，简短的解释可能对一些考生写文章是一种限制，否则他们可以自由地表达自己。我倾向于提供一些小的解释来提醒候选人。
保姆（作家）：20年前，我走进考场。这段经历对于大多数人来说都是非常痛苦的。后来我想，考试是不是也有一种幸福呢？今天再次走进“考场”，就如同“隔岸观火”。写作的时候应该有一种幸福的感觉。但实际上，我还是有点紧张。我不喜欢提示（指问题的小描述）。这让我感到压抑，失去了乐趣。
朱琳（撰稿人）：我没有参加高考的经历。当我看到“杂项”时，我首先想到的就是写一篇议论文。最终我选择写小说，只是为了扬长避短。
卜根海（上海市教委教研室语文教研员）：写好高考作文题首先要符合中学写作教学的目的。它可以唤醒学生积累的知识，引导学生梳理现有知识，认识现实生活，畅想未来。
我认为“杂”的本义是各种因素的综合。复杂性是宇宙的基础，杂性则相对“单一”。今年的作文给师生的启示是，中学生应注重广泛接受知识，基础教育应以“杂”为本。没有“杂”，就没有素质教育。
“杂”涵盖面广，但避免了前两年高考作文中“面朝大海”、“仰望星空”的包罗万象的情况。 “杂”可以写学习，比如某门课程甚至练习，因为这也需要调动多方面的知识； “杂”可以写中华民族文化，延伸到吸收外来文化，谈论社会各阶层。人与人之间交流的话题（求同存异）。必须注意的是，文章在讨论具体主题时不需要太“复杂”。
王爵有些灵气消失了，就连老师也无法再授课了。在教学中，教师将教材视为过于神圣，但实际上教材只是教材的功能。今年的高考作文题对于已经积累了写作经验的学生来说很容易，也符合课程改革的方向。
语文体现了学生的生活积累和对世界的认识。这既是“杂”对师生的启示，也是未来考试改革的方向。