近年来，宁夏某素质教育中心在收集家长意见、跟踪观察孩子心理、为孩子建立个人素质档案的过程中，发现家庭教育存在以下六大误区：
—— 是完美的型号。很多家长无法容忍孩子犯任何错误，认为这是孩子的“问题”，开始指责、打骂，甚至用体罚的方式让孩子“长记性”，导致孩子过度紧张、焦虑和缺乏安全感。
一旦认为自己可能会犯错误，有的孩子大脑一片空白，间歇性地失去适应能力，导致心理障碍。有关专家表示，对新事物的研究是以错误的方式开始的，孩子需要从错误中成长。
—— 干扰类型过多。孩子玩的时候，有的家长不断提醒甚至大声喊叫：“这样玩不对，那样玩也不对”。 “你玩太久了，该停下来了……坐在地上太冷了，得拿个垫子垫一下。”结果，孩子很难集中注意力。放学后，孩子无法专心听课或做作业。最终孩子出现了“多动症”，无法控制自己的行为，甚至厌学、憎恨父母。
—— 过度保护类型。有些父母对孩子过度保护。当孩子0到3岁的时候，他们常常把孩子抱在怀里，生怕伤害或吓到孩子，不让孩子爬行、接触东西、学走路。即使孩子长大了，也不能让孩子出去与人交往，以免孩子学习不好。这导致孩子无法使用自己的四肢，无法独立思考，不知道如何与他人互动。
——希望孩子成为龙。这样的父母有某些尚未实现的理想，所以他们把成功的希望转移到孩子身上。这样的父母自己知道什么是好的教育，什么方法对孩子不好，但就是控制不住自己。在这样的家庭长大的孩子特别容易感到疲倦。因为你学不到你喜欢学的东西，而你学的都是你不喜欢的东西。小时候你可能成绩很好，但长大后就不爱学习了，很容易出现不敢回家、熬夜等问题。
——是鼓励成长的类型。每个年龄段的孩子都有一个思维发展的过程。很多家长不明白这一点。他们总是认为，如果孩子早点学习写作和算术，孩子将来一定会学得更好。事实上，这样做直接破坏了孩子自然的成长过程，可能会导致孩子日后对学习产生极度厌倦。
—— 经验测量类型。每个人都是一件独特的艺术品。在孩子的成长过程中，陪伴孩子的独特环境让孩子成为了一个与其他人不一样的人。然而，很多家长总是根据老人或周围人的经验来培养孩子，追随潮流、时尚，这极大地限制了孩子的个性发展。