摘要：高二是承前启后的阶段。这是学生成绩分化的分水岭。学生的成绩常常两极分化.
一
人们对高中生心理特征进行了较多的研究，但往往忽视了对高中生心理特征的研究。高二学生的心理特点有哪些？如何根据高中生的心理特点改进我们的教学？笔者结合自己的实际调查和工作经历，简单谈一下个人看法，希望能作为一个起点。
1、高二在整个高中学习中的地位。
高二是承前启后的一年。这是学生表现的分水岭。学生的表现往往是两极分化的：如果成绩好，他们就会飙升，如果成绩不好，他们就会变得更差。这一年，学生要完成两个转变：一是思维方式的转变。从初二开始，学生的思维开始从以形象思维为主的经验层面转向以抽象思维为主的理论层面。到了高中二年级，这种转变将初步完成。二是学习方式的转变。初中阶段，由于学生的心理、生理特点，学生的学习意识较差，主要被动地从老师那里获取知识。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖仍然比较重。直到高二，学生的学习意识增强。一方面，他们从老师那里接受知识，但这种接受也应该不同于以前的被动接受。这是基于他们自己的思考和理解而接受的。另一方面，学生通过自学积极获取知识。学生能否成功实现这两个转变，是学生能否实现突破的关键。
2.高二学生心理特征及教学策略
高二面临着文科和理科的选择。学生无论选择理科还是文科，都表明他对学习理科（文科）有兴趣，有信心学好理科（文科）。再加上部分文科（理科）课程的停课，学生们就像艰苦的跋涉者，卸下了一些包袱，感到如释重负。我觉得时间充裕，负担也轻。我可以轻装上阵，补上错过的课程，赶上并超越我的竞争对手。可以说，他是那么的威风凛凛，意气风发，有一种想要与神争锋的骄傲。从心理学的角度来看，学生的自信和积极性是学生发展成长最根本的内在动力，也是最有价值的积极心理因素。教师要抓住这个千载难逢的机遇，创造成功的机会，让学生体验到成功的喜悦，充满信心，激发他们的潜力，形成学生学习的良性循环。
高二的班级重组、班主任的变动、班上部分课程的授课老师的变动都会对学生的学习产生一定的影响。他或她必须适应新的学习环境和新老师的教学方法一段时间。作为老师，应该格外照顾这些从其他班级新分配来的学生，让他们尽快融入这个班级；你应该多和他们沟通，帮助他们尽快适应自己的教学方式。
高二的学生已经失去了高中的新鲜感。看到高年级学生紧张的学习状态和高考的影响，他们开始意识到时间的紧迫性。学习意识增强，自学能力提高。经过高中一年的学习，学生们基本上已经从初中到高中跨越了一大步，慢慢适应了高中的学习。高二的学生普遍感觉学习不再像高一那么吃力。经过几次大考，我对自己的学习能力有了比较全面的认识，基本能控制自己了。能够理性思考自己学习中的问题，客观评价自己，不去指责别人。我也或多或少摸索出了一些零碎但缺乏系统的学习方法。针对这些情况，教师应做好以下三个方面的工作：
首先，我们要引导学生如何自学，如何提高自学的质量和效率。我们要信任学生，让他们自己学习。不要总是担心学生不会在自学上浪费时间。凡事都包办起来，就像幼儿园老师一样，一步一步教。这样，不仅老师教累了，学生也学累了。
其次，教师要加强学习方法指导，帮助学生改进学习方法，根据各学科的特点，尽快建立一套适合不同课程的学习方法；将学生碎片化的学习方法系统化，形成自己特色的学科学习方法，提高学习效率。要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中，即一方面改革教学方法，注重能力培养，另一方面有针对性地引导学生改进学习方法。有了正确的学习方法，学生学起来就会轻松自如，事半功倍。否则，学生学习会更加困难，花费大量时间却收效甚微。这很容易挫伤学生的学习积极性和主动性。当然没有固定的方法，适合自己的就好。别人的学习方法再好，也不一定适合你。因此，学习方法的形式主要留给学生去探索。然而，教师利用多年的教学经验总结出的学习方法对指导学生更重要。
第三，学期伊始，教师要督促学生制定本学期的学习计划。还要经常提醒学生制定短期学习计划并自查落实情况。为了时刻激励学生，让学生在学习上竞争、追赶，教师可以让学生根据自己的学习成绩选择竞争者，营造一种你我奋起直追的学习氛围。每次大考后，教师要指导学生正确归因，发现学习中的问题，及时采取补救措施。
学生的学习心理是一个复杂的过程，因人而异、因时而异。作为一个内在因素，它直接影响学生的学习动机、学习兴趣等各方面。对学生学习的影响是巨大而深远的。因此，研究学生心理对于提高我们的教学水平具有重要意义，也具有深远的意义。它要求我们教育工作者学习更多的心理学知识来指导我们的实践；教师要加强师生之间的交流与沟通，了解学生的心理，了解他们在想什么，这样才能对症下药，达到立竿见影的效果。否则，就如同抓痒一样，于事无补。
二
高二面临着文科和理科的选择。学生无论选择理科还是文科，都表明他对学习理科（文科）有兴趣，有信心学好理科（文科）。再加上部分文科（理科）课程的停课，学生们就像艰苦的跋涉者，卸下了一些包袱，感到如释重负。我觉得时间充裕，负担也轻。我可以轻装上阵，补上错过的课程，赶上并超越我的竞争对手。可以说，他是那么的威风凛凛，意气风发，有一种想要与神争锋的骄傲。从心理学的角度来看，学生的自信和积极性是学生发展成长最根本的内在动力，也是最有价值的积极心理因素。教师要抓住这个千载难逢的机遇，创造成功的机会，让学生体验到成功的喜悦，充满信心，激发他们的潜力，形成学生学习的良性循环。
高二的班级重组、班主任的变动、班上部分课程的授课老师的变动都会对学生的学习产生一定的影响。他或她必须适应新的学习环境和新老师的教学方法一段时间。作为老师，应该格外照顾这些从其他班级新分配来的学生，让他们尽快融入这个班级；你应该多和他们沟通，帮助他们尽快适应自己的教学方式。
高二是承前启后的一年。这是学生表现的分水岭。学生的表现往往是两极分化的：如果成绩好，他们就会飙升，如果成绩不好，他们就会变得更差。这一年，学生要完成两个转变：一是思维方式的转变。从初二开始，学生的思维开始从以形象思维为主的经验层面转向以抽象思维为主的理论层面。到了高中二年级，这种转变将初步完成。二是学习方式的转变。初中阶段，由于学生的心理、生理特点，学生的学习意识较差，主要被动地从老师那里获取知识。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖仍然比较重。直到高二，学生的学习意识增强。一方面，他们从老师那里接受知识，但这种接受也应该不同于以前的被动接受。这是基于他们自己的思考和理解而接受的。另一方面，学生通过自学积极获取知识。学生能否成功实现这两个转变，是学生能否实现突破的关键。
高二的学生已经失去了高中的新鲜感。看到高年级学生紧张的学习状态和高考的影响，他们开始意识到时间的紧迫性。学习意识增强，自学能力提高。经过高中一年的学习，学生们基本上已经从初中到高中跨越了一大步，慢慢适应了高中的学习。高二的学生普遍感觉学习不再像高一那么吃力。经过几次大考，我对自己的学习能力有了比较全面的认识，基本能控制自己了。能够理性思考自己学习中的问题，客观评价自己，不去指责别人。我也或多或少摸索出了一些零碎但缺乏系统的学习方法。
三
1、学习不稳定，心理问题增多。
高中新生刚进入学校时就充满了新鲜感。兴奋会让他们对学习和生活抱有积极的态度。随着高三学生面临高考，他们的内在动力增强，家长和老师更加关注。到了高二，这种热情似乎就消退了。既没有高一的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感。这是一个容易发生动乱和混乱的时期。有的同学会猛然醒悟，追上来。有些学生会感到倦怠、无聊和焦虑。因此，高二的学生会出乎意料地出现成绩的快速跳跃或急剧下降。
2、差距拉大。
经过高一一年的学习，学生在知识掌握上已经存在明显的不同层次。优秀的学生因成功而获得自信，对学习产生浓厚的兴趣；学习困难的学生屡屡受挫，产生灰心、自卑甚至恐惧。中层学生中，有的执着，有的目标模糊。因此，很容易拉开差距。
3.明显偏科。
我原本的科目就很薄弱。高中一年后，我很清楚薄弱科目对我整体成绩的影响。虽然我付出了很多努力，但成果却微乎其微。当我进入高二时，我又遇到了更加困难的章节，我的学习漏洞也越来越明显。对困难的恐惧开始出现，很容易导致科目较弱。
4、干扰学习的现象增多。
违纪行为增多。我已经熟悉了学校的管理措施。我不再像高一时那样害怕纪律处分了。我容易自由散漫，这不仅影响学习，而且给管理带来了更大的困难。
早恋正在兴起。高二是高中恋爱发生率最高的时期。有生理发育和社会影响因素，也有心理原因。由于家人和老师对他们的关注不够，他们承受的压力越来越大。他们渴望被珍惜、被关心的感觉，渴望浪漫的爱情，所以在恋爱时会模仿成年人。但在处理人际关系时很容易产生纠葛，从而导致精力投入很大而影响学习，甚至成绩急剧下降。
每年新大学生回顾高中生活时，常常这样描述：“高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；当我读高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；当我读高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；当我读高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；当我读高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；当我读高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；当我读高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；当我读高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应；当我读高一的时候，我感觉很陌生，忙着适应。”高二的时候，我没有好好学习，只顾着玩乐；在大四的时候，我知道并且想学习，但为时已晚。 “从学生的描述中可以看出，高二是高中生活的关键，高二可以说是高三年中最难把握的一年。她没有一年级的新鲜感，也没有三年级的紧迫感，刚进入高一年级，我们彼此还不是很熟悉，我们要结交新朋友，适应高中。学校生活，在新的集体中找到自己的位置，这一切都必须认真去做；高三，由于高考的临近，外部环境的压力和我们自己对高考的思考让他重新平静下来，他要好好学习，考上大学。高一和高二前半段，学生在班里的位置大致确定了，高考考试距离很远，同学们彼此也很熟悉。所有的想法和方法都已经产生了。这是最容易玩疯、走远的时候。
一。学生心理特征
高二学生的心理正在逐渐变得相对稳定和成熟。从思维品质来看，他们正处于从“经验型”向“理论型”的转变。他们的抽象思维能力得到了进一步的发展，具有独立思考和个人智能的意识。特色逐渐显现；个人的思想和道德逐渐形成，与异性的关系逐渐变得理性和理智，个人的思想和行为具有能够理性控制的特点。
与学习的关系：
抽象思维能力较好的学生在科学研究中表现出一定的优势。喜欢情感化、形象化思考的学生逐渐对科学科目产生恐惧。
高中生的情绪、情绪、性格特征已经基本形成，与成绩密切相关。他们有足够的理智来理解这一点。因此，我们让他们看清自己，明白情绪、情感、性格、学习、与自己的未来息息相关；我们让他们了解身边的同学，看看成功的同学，从同学的成功中得到启发，自觉加强自我管理，主动互相管理。培养学生的自我管理能力是必要的。主要问题是：
1.强烈的孤独感和焦虑感。
大二学生是高中的“休息”时期。因为新生刚刚进入高中，他们对学校、老师、同学、学习都有新鲜的感觉。同时，他们的兴奋也让他们对学习和生活抱有积极的态度。他们面临的是如何适应新的生活、新的学习。在此期间，学校和老师都高度重视。由于高中生即将高考，家长和老师更加关注他们。相反，在高二阶段，老师和家长对学生的关注相对较少，这使得这个阶段的学生感到更加孤独和失落。
高二的时候，很多学生目标不明确，既没有高一年级的雄心壮志，也没有面对高考的紧迫感。这是一个容易出现动荡和混乱的时期。一旦遇到挫折，尤其是考试受到打击，就会产生自我怀疑和焦虑。一项调查显示，超过一半的学生感觉整个高中阶段成绩都有明显下降，而且大多数人觉得这个阶段发生在高二。我们父母不仅要关注孩子的学习、衣食住行，更要关注孩子的心灵成长，关心他们的心理动态。
2、恋爱现象增多。
高二是高中恋爱发生率最高的时期。有生理发育和社会影响因素，也有心理原因。高二学生面临着来自社会各方面的压力越来越大，他们非常需要理解和关怀。但由于家庭和学校对他们的重视不够，他们只能从外界得到一种关心的感觉。有些学生在恋爱时寻求一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，不少学生把爱情过度美化、理想化，向往浪漫的爱情，因而模仿成年人谈恋爱。
学生早恋总是让很多家长头疼。但如果一味地强调早恋对孩子的负面影响，而不考虑其不可磨灭的固有特征，对孩子来说显然是不公平、不科学的。
对此，我们可以重点向孩子解释早恋的原因，以及会给早恋的人带来什么后果。对早恋的学生给予理解和正确引导，尽量将其“恋爱”带来的负面影响控制在最低限度。
二。学生思想特征
随着学生生理、心理的逐渐成熟，学生社会交往的逐渐增多，学生的思想品德逐渐变得相对成熟和稳定，社会意识迅速发展，逐渐变得相对成熟。学生们正在逐步确立自己的理想，趋势也比较稳定。但仍然表现出幼稚的特征，思想品德和行为表现容易出现两极分化或偏激。
与学习的关系
个人道德思想的形成，实际上就是学生个人对社会、他人看法的形成，是学生如何与他人相处思想的形成。这个时候，有的学生对别人有不好的看法，因此变得性格内向，不善交际；有些学生过于外向，无法控制自己，干扰他人，影响自己的学习，给班级管理带来困难。
1、学习两极分化日益明显。
经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已被明确划分为不同层次，即所谓的优秀生和差生。对于优生来说，由于过去学得好，积极自信的心理不断强化，学习兴趣变得有趣，学习成为一种自觉行为，并不断从中获得成功的心理体验。另一类学生在学习期间（尤其是考试）屡屡遭受挫折。他们对学习的灰心、自卑甚至恐惧逐渐固化，出现兴趣转移、偏科等倾向。比如，在学习上，有的学生开始失去信心。充满挫败感和灰心，完全放弃了取得好成绩的愿望，陷入挣扎，沉迷于不良情绪。还有很多人有思想问题。例如，在追求个人价值的问题上，一些学生开始不愿意进步、追求享乐。如果你不能控制自己，通宵达旦地玩网络游戏，你可能会犯罪。
对于有问题的学生，我们既要严格管理，同时又要足够宽容，引导他们主动改正，不再犯错误。我们要明白，没有人的一生是一帆风顺的！
对于中学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于淡漠、被动的状态。
我们要对成绩好的孩子给予认可，让他们更有动力。对于学习成绩一般或较差的孩子，家长首先要端正态度，避免过高的期望；家长要给予孩子更多的支持和鼓励，帮助孩子分析成绩不理想的原因，肯定孩子的发展潜力。解除不必要的后顾之忧。
2、偏袒现象严重。
高二学生面临着分科的压力。但分科后，选艺术的人对文化课重视不够。选择理科的学生对文科的学习重视不够。文科课不专心听课，作业不认真完成。选择文科的人，对文科的学习重视不够。学生也往往鄙视科学研究。如果你在一门科目上有所保留，那么你在高考中就会吃大亏。
家长要关注孩子是否偏科，引导孩子认真对待每一科的学习，这样考试时才不会后悔。
3、家长对孩子应该特别注意什么，应该怎么做？
第一：关注孩子的学习状况，正确对待成绩变化，永远做孩子坚强的后盾。关注孩子的学习状态和学习情绪。没有任何异常情况，每天开开心心学习就可以了。家长要仔细观察。一旦出现异常，家长一定要引起重视，并与孩子交谈或与老师交谈。
现代教育理念提倡欣赏教育，多鼓励孩子，并给予及时的肯定和适当的帮助。当孩子取得进步时，父母应该肯定他的进步，这意味着肯定他的自信心，并提出进一步的要求。
第二：关注孩子的心理健康，给予正确的引导和引导。