春蚕死了才死，蜡炬泪未干就化为灰。作为一名教师，应该尽力写好教案。教案对教育教学活动的顺利开展发挥着积极的促进作用。如何编写教案才能更好地发挥其作用？请阅读本站编辑为您编辑的粽子故事教案。相信一定会对您有所帮助。
粽子故事教学计划第1部分
活动目标：
1、理解故事，体验故事人物，大胆表达自己的想法。
2. 学习阅读图片并创作简单的故事。
3、引导孩子仔细观察粽子，激发想象力。
4、能够安静地倾听别人的演讲，积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
PPT故事；用故事纸包的粽子（每人一个，上面写上孩子的名字）；空白故事书；一块背景；
活动流程：
1.引起兴趣
老师：（出示一个粽子）你看，这是什么？ （粽子）前几天怎么放假了？ （端午节）你们都吃过粽子了吗？粽子好吃吗？你吃的是哪种粽子？
教师总结：原来粽子里可以装很多好吃的东西。不同的东西包装起来，味道也不同。
2.听故事
1.故事的前半部分
老师：今天老师给大家带来了一个关于粽子的有趣故事。你想听吗？
幼儿可以充分欣赏PPT配音的故事。
提出问题，体验角色
（1）故事里有谁？
（二）（给老太太看）老太太有什么本事？ （可以讲很多故事）
(3) 老太太不会再讲故事了。她想出了什么解决办法呢？
(4) 谁先吃老太太包的粽子？
小松鼠吃了粽子，肚子里有故事，但它说不出来。它是怎么尖叫的？小松鼠着急吗？
（孩子的性格经历引发写故事的欲望）
（5）下一个是谁？
小狐狸吃了粽子，肚子里有故事，但它说不出来。它是怎么尖叫的？小狐狸着急吗？
（角色经历）
2、充分享受故事的乐趣
师：小动物们吃了奶奶的粽子，但他们不会讲故事。你能帮助小动物想出办法吗？
（孩子们自由想象和叙述）
师：我们来听听。小动物们的想法和你一样吗？
（孩子们完整地欣赏这个故事）
3.创造故事
老师：你想像故事里的小女孩一样，吃完粽子就能讲很多故事吗？
1. 孩子们分组或单独观看图片并创作故事。
2.孩子们分享故事。
活动反思：
我选这个故事是因为今天正好是端午节的第一天，孩子们对粽子特别热情。原本是上层阶级的故事教学内容。我改编了它并再次改变了故事。我的目标是情感表达和语言表达。设计过程中，第一部分是绪论，其中有一个问题：如果你吃完粽子后感觉饱了（孩子们很自然地说“饱”），那么吃下面的故事粽子，你就会有很多故事在你的胃里。埋下伏笔。在故事欣赏环节的第二部分，我的第一个设计是让孩子们第一次完整地欣赏故事。试教后，能力较强的孩子复述了整个故事的大概意思，导致出题无法正常推进。所以，我想到把故事分成两部分。第一部分结束后，让孩子们自己想办法帮助动物，进行发散思维，在教学现场激活孩子们的思维（第二次试教效果很好）。我在这里还有另一个意图。在语言活动中，由于孩子经常久坐，容易产生精神疲劳。在这里暂停，让孩子自由想象，可以重新调动孩子继续学习的积极性，思维也能得到激发。活跃起来。 （拆包粽子的过程也有同样的效果）
最后我把故事包在粽子里，强烈地勾起了孩子们读书和说话的欲望。其中，在拆粽子的过程中，孩子们可以学习如何拆粽子。遇到同一个故事，孩子们很自然地说：我们的故事是一样的，所以我成功地引发了合作讲故事。
在故事提供上，我准备了适合不同层次孩子需求的故事，有两幅图、三幅图，最多四幅图。本来我没有在粽子上写名字，但后来我想，如果不写名字，能力比较差的孩子如果得到一个四图的故事，创作故事会更困难，孩子就会失去创造故事的能力。的兴趣.
在最后一个环节，分享故事的时候，我的指导还不够。集体教学活动不仅需要目标意识，更需要追求教学活动的预期效果。我们还要注重过程的价值，让孩子在活动中有意义地成长。有意义的经历；既要有缜密的预设，使教学活动以研究儿童和教材为基础，又要给予儿童生成的空间，有效应对儿童大量的不确定生成问题。在回应孩子方面，我觉得自己做的还是很不够的。
整个活动过程中，孩子们都处于比较活跃的状态。随着环节一步步推进，孩子们自然有强烈的想要说些什么的欲望，自然就达到了预设的目标。
小百科：粽子，又名粽子，是粽子的一种，又名“角小米”、“筒粽子”。它是用粽叶包裹糯米来蒸的。是中华民族的传统节日食品之一。粽子早在春秋时期就出现了，最初是用来祭祀祖先和神灵的。
粽子故事教学计划第二部分
活动目标：
1.仔细观察图画，理解故事内容。
2、大胆想象并讲述故事。
3、愿意参加集体游戏。
4、通过教师朗读，让孩子有感情地朗读，参与表演，让孩子感知故事。
5、让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
活动准备：
1、活动前让孩子了解包粽子的材料和方法。
2.《粽子里的故事》ppt
活动亮点：
1、要点：通过观察小动物的动作和表情，大胆猜测故事内容。
2、难度：通过看、说、猜来理解故事情节，激发孩子的阅读兴趣。
活动流程：
1.引入谜语来引入主题。
1.谜语：三角形长四，里面藏着珍珠。你必须吃珍珠肉并脱掉衣服。
提问：猜猜这是什么食物？小朋友们，你们吃过粽子吗？我们在哪个节日吃粽子？ （端午节）你喜欢吃什么粽子？
2.老师：今天老师给孩子们带来了一个关于粽子的故事！故事里的粽子里的面包和你吃过的不一样，那么它包的是什么？我们一起看书，听故事。答案就在故事里。
3、教师出示ppt1，引导幼儿理解故事标题“粽子里的故事”。
2、展示图片，让孩子观察图片内容，大胆讲故事。
1. 展示ppt2。师：老奶奶的肚子里装满了故事。她的故事太多了！每个人都喜欢听她的故事。
问：哪些小动物来听老太太讲故事？ （小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）
这么好的故事，你喜欢吗？ （认真、用心）
2. 出示ppt3并询问：
老太太得重病后，再也不能大声说话，大家也听不到好故事了。老太太很着急，怎么办？你有什么想法？ （鼓励孩子自由表达自己的想法）
老师：孩子们想了很多办法来帮助奶奶。我们来看看奶奶是怎么做的。
3. 出示ppt4并询问：
上面有什么东西？ （粽叶、糯米）
老太太在做什么？ （包粽子）她的表情怎么样？
老师总结：原来老奶奶有一个心愿，就是把故事包进粽子里。吃过粽子的人都会讲很多故事。
4.显示ppt5，
5. 老太太包好了粽子。谁会来吃它们？
6.问题：
ppt5：谁来了？ （小松鼠）吱吱吱吱吱，小松鼠来了。吃吃吃吃粽子讲故事。
ppt6：小松鼠吃完粽子讲故事了吗？ '（不）
教师总结：小松鼠吃了粽子，肚子里立刻就有了故事。可是，小松鼠却说不出话来，一直叫着：“吱吱吱吱……”却说不出故事来。接下来还会有谁呢？
7. 出示ppt7和8并询问：
ppt7：谁又来了？ （小狐狸）莉莉莉莉莉莉，小狐狸来了。吃吃吃吃粽子讲故事。
ppt8：小狐狸吃完粽子会讲故事吗？ （不能）
教师总结：小狐狸吃了粽子，肚子里有故事。然而，小狐狸却说不出话来，一直喊着：“莉莉莉莉……”却说不出故事的经过。
8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的场景，鼓励孩子大胆猜测其他小动物吃粽子的场景。
除了小松鼠和小狐狸，还有哪些小动物来吃粽子呢？ （小鸟、小兔子、小猴子）
引导幼儿想象并描述小鸟、兔子、猴子来吃粽子的场景。
老师：你能模仿老师说的小松鼠、小狐狸来吃粽子以及谈论其他小动物吗？
他们都会讲故事吗？
那么多小动物吃了粽子，肚子里都有故事，为什么它们不会讲故事呢？ 7. 出示ppt9并询问：
他们对于不会讲故事有何感想？ （伤心、着急）引导幼儿观察小兔子、小狐狸的表情以及小动物周围的各种符号，大胆猜测小动物的心理活动。他们会对彼此说什么？
小动物虽然吃了粽子，却不会说话，也不会讲故事。我应该怎么办？确实很着急。你有什么可以做的吗？
看看小动物们都想出了什么好办法？
8. 出示ppt10和11并询问：
ppt10：这个时候谁来了？ （小女孩）小女孩在做什么？ （采蘑菇）
老师：原来小动物们想让小女孩帮助它们。为什么小动物要小女孩帮助它们？ （因为小女孩会说话）
小女孩会同意帮助他们吗？
ppt11：小女孩同意了吗？小女孩为何逃跑？
老师总结：小动物们高兴地一起冲过来，叽叽喳喳，叽叽喳喳。小女孩害怕了，丢下竹篮就跑了。
9. 出示ppt12、13 和14 并询问：
ppt12：小女孩害怕地跑了，怎么办？
ppt13：小动物们用什么方法把小女孩救回来？
ppt14：小女孩回来了吗？她怎么回来了？
10. 显示ppt15、16、17、18：问题：
ppt15：老师：小女孩摘啊摘啊，一直摘到了小房子。老妇人站在门口等小女孩。当她看到小女孩时，她会说什么？ （漂亮的小姑娘，快来吃粽子，吃完粽子讲故事）
ppt16：老师：香粽子真好吃。小女孩一颗接着一颗地吃着。把故事全部吃进肚子里！
活动反思
今天的孩子大多数都是独生子。他们条件优越，受到了几代人的照顾。他们习惯以自我为中心，不懂得如何关心他人。他们的分享意识较弱，缺乏情感。因此，我在高年级开展了语文活动。 “粽子里的故事”，活动中我全程以粽子为核心，让孩子们边看、边说、边猜，通过有趣的语言游戏：“听”、“说”、“纸牌”和“耳语”。帮助孩子养成认真倾听的习惯，鼓励他们大胆表达，收获更多情感。
活动中，我始终坚持向孩子们提出问题，启发他们寻找答案。例如，在“耳语”游戏中，我没有直接告诉孩子们怎么玩，而是说：“如果我对他耳语，让最后一个孩子知道了可以做什么？这样，孩子通过思考和说话来掌握游戏规则。
整个活动内容丰富，利用绘本场景进行“听说”训练，传达尊老爱老的情感，培养助人为乐的美德，体验共同分享的快乐。
总之，孩子们在活动中体验到了快乐，收获了知识，活动目标得到有效实现。然而，孩子们在活动中的表现有时却让我措手不及。今后，我将努力提高自己的“教育智慧”，让教学活动更加丰富、有趣、完善。
小百科：粽子，又名粽子，是粽子的一种，又名“角小米”、“筒粽子”。它是用粽叶包裹糯米来蒸的。是中华民族的传统节日食品之一。粽子早在春秋时期就出现了，最初是用来祭祀祖先和神灵的。
粽子故事教学计划第三部分
1、设计思路
老奶奶有很多好听的故事，但她突然病重，康复后不能说话。为了讲好故事，聪明的老奶奶把整个故事装进了粽子里，并在小动物们的帮助下，开始寻找吃完粽子会讲故事的孩子……
讲述的美丽故事不禁勾起了孩子们对粽子的向往，同时激发了他们学习语言、讲故事的欲望。
2. 活动目标
（1）听故事，体会老太太希望大家“吃粽子、讲故事”的愿望。
（2）愿意参与讲故事、选词等语言游戏，体验听说的乐趣。
3、活动准备
绘本、PPT课件
自制两个大粽子：一个“传话”，一个“捉龙”
一些粽子
4、活动流程
（一）经验回顾，激发兴趣
显示封面：
你吃过粽子吗？粽子里有什么？
你听说过有故事的粽子吗？今天我们来听听《粽子的故事》。
(2)听并理解故事情节
包粽子（见第1页至第5页）：
老太太生病之前有什么本领呢？
老太太为什么要包粽子？她的愿望是什么？
简介： 原来，老奶奶的愿望是：吃完粽子，吃吃吃，讲故事。
吃粽子（见第6页至第1页2）：
谁吃了老太太包的粽子？它能讲故事吗？
了解小动物吃完粽子后的表现。
简介：小动物们虽然吃了粽子，但它们不会说话，所以不会讲故事。
讲一个故事（显示第1、3至22页）：
小动物怎样让小女孩吃粽子呢？
小女孩吃完粽子后有什么感觉？
简介： 小动物们吸引了为老奶奶采蘑菇的小女孩。小女孩一个又一个地吃着粽子，讲着一个又一个的故事。
完整欣赏故事：WwW.YJS21.cOm
小女孩满载着故事回家了。如果你是一个小女孩，你回家后会做什么？
(3) 迁移应用和开发游戏
易老师，这里有一些大粽子。我们一起吃粽子，讲故事吧！
（打开第一个粽子。） 讲故事游戏：
玩法：将孩子分成两组，将短语传给每组第一个人，孩子们依次将单词传给最后一个人，并宣布答案。比较哪组传字更准确，哪组将获得品尝粽子糖的机会。
规则：使者应在听者耳边进行交流，声音不宜过大但要清晰；听者应仔细聆听信息内容，尽可能准确地模仿和传达。
（打开第二个粽子。）接龙：
玩法：将孩子们分成两组。老师说完这句话后，两组孩子轮流捡起拼图，直到再也捡不起来为止。赶上的小组将有机会品尝粽子糖。
规则：词首与词尾相连，且可以同音相连。
(4)延伸活动
吃完粽子，你也练就了讲故事的本领。这是最后一个粽子，里面有很多好故事。老师把它放在角落里。下次可以和朋友一起尝尝，一边吃粽子，一边讲故事。
粽子故事教学计划第4部分
活动内容及流程
一、活动目标
1、通过看、说、猜来理解故事情节。
2、养成认真倾听的习惯，能够用语言清晰、连贯地表达。
要点：养成认真倾听的习惯，能够用语言清晰、连贯地表达。
难度：通过看、说、猜来理解故事情节。
2、活动准备
课件、粽子
三、活动流程
(1) 对话介绍
1、老师：今天杨老师给孩子们带来了一个故事。让我们来看看。故事是关于谁的？ （展示幻灯片）
（幼儿看图说图中是谁）松鼠、狐狸、兔子、小鸟、小女孩，还有粽子。一定有粽子。 （出示粽子图片）
2、概要：小朋友们，这个故事的名字叫《粽子的故事》。 （显示主题）
3.师：小朋友们，你们吃过粽子吗？什么时候吃粽子？ （老师：是的，端午节是我们中国人吃粽子的日子。）
粽子味道如何？ （让孩子自由评论有没有肉，有没有蜜枣什么的，但是孩子们，现在粽子里面有各种各样的东西，而且也有各种各样的口味吧？）
4、师：今天我们一起来听《粽子的故事》。
（二）欣赏故事
1. 分段听故事并观看PPT
（树林里有一间小屋，小屋里住着一位老妇人——她已经不能大声讲故事了。）
师：这位奶奶的本事是什么？
师：可是奶奶不会说话，那我该怎么办呢？你有什么想法？ （幼儿讨论）
师：我们来看看老太太是怎么做的。
2.听故事、看PPT
（于是老太太来到河边摘绿叶，谁吃了粽子就讲故事。森林里的小动物都来了，它们都想吃粽子讲故事。）
师：奶奶是怎么做的呢？奶奶用什么包粽子？
教师总结：原来，奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出这个故事。
师：粽子包好了。谁想过来吃粽子讲故事？ （小动物图片）
3、孩子们讲完故事后，老师总结：小鸟吃了老太太的粽子，肚子里立刻就有了故事，但小鸟却讲不出这个故事。还能请谁来吃粽子、讲故事呢？
小松鼠吃了老太太的粽子，肚子里立刻就有了故事，但他却说不出来。还能请谁来吃粽子、讲故事呢？
小猴子吃了老太婆的粽子，它肚子里也有故事，但小猴子跑来跑去，讲不出这个故事。
小狐狸吃了老太太包的粽子，肚子里有故事。可是，小狐狸却说不出话来，一直喊着：“莉莉莉不会讲故事。”还有谁请你吃粽子讲故事？
小兔子吃了老太太的粽子，肚子里立刻就有了故事，但小兔子跳来跳去，讲不出故事。
老师：你们吃了奶奶的粽子就不会讲故事了。这真的很烦人。嗯，该怎么办？ （带问号的图片）
可以请谁来吃粽子、讲故事呢？ （是的，事实上我们应该被要求讲故事，因为我们可以说话。）
4、师：你会讲故事吗？那么你的故事从何而来？ （幼儿讨论）比如：我是通过看电视、听父母讲故事等来学的。 师：对，讲故事必须会听、会读。
5、你想去老太太家吃粽子、讲故事吗？如果你想在老太太家里吃粽子、讲故事，那就先来吃杨老师做的粽子吧。你看，我的粽子有各种口味。看看你有没有讲故事的能力？可以听也可以看。
6、打开第一个粽子：我们来打开这里的粽子，看看有没有什么隐藏的故事。吃、吃、吃粽子，吃完粽子讲故事。
发生了什么？是的，有识字的朋友。 （“听话”熊图）
讲故事的能力需要服从。请听我说：老太太为什么不会讲故事？ （高年级的小朋友，请完整地回答问题，好的，你会听清楚的。） —— 请吃粽子。
好吧，请再听话：窗外，正在下着小雨。老师：谁能告诉我我刚才说了什么吗？我说了什么？ ——请吃粽子。
看起来并不难，所以我就让它变得更难：中国端午节的传说是关于一位伟大诗人屈原的。 （我说的谁听清楚了？） —— 请吃粽子。你听过屈原的故事吗？好吧，如果你没听说过，回去找个大人告诉你。这是我们中国有的一个传说，但外国人不明白。
7、包第二个粽子：我们继续包第二个粽子：吃、吃、吃粽子，吃完粽子讲故事。纸牌
8.（小朋友们，接龙是什么意思？谁玩过？我们来玩一下接龙吧？我说“开心”两个字，你就拿起心来。你的心是什么？看来不难你。我们来试试更难的吧。对，我们用一句话玩纸牌怎么样？开头是：我在路上走，谁来接我？我在路上做什么？）
8、包第三个粽子：我们继续包第三个粽子：吃、吃、吃粽子，吃完粽子讲故事。发消息（我很高兴，你很棒，你能做到，我爱你。）
9、老师：你真有本事去奶奶家吃粽子、讲故事。我们继续往下看，看看谁也去奶奶家吃粽子、讲故事。
10.观看PPT
老师：小女孩吃了一个又一个粽子。发生了什么？
老师：小女孩告别奶奶和小动物时说了什么？
结论：你的奶奶会讲故事吗？你奶奶会包粽子吗？
11.扩展
老师：端午节你们收拾行李吗？端午节除了吃粽子，还应该做什么呢？ （端午节习俗图片）
对活动的思考和评论
活动实施后，总体感觉效果非常好。活动进行得很顺利。孩子们非常喜欢，也非常投入。对活动进行微调是非常有必要的。孩子们不仅在生动有趣的游戏情境中体验到了欢乐，也让每个孩子都感受到了快乐。所有孩子都根据现有经验获得了经验和语言技能。同时也为活动的顺利有序开展奠定了非常重要的基础。通过活动，我也感受到在今后的教学活动中还有一些方面需要改进和培养。如：学习习惯的培养。当孩子回答问题时，其他孩子要耐心等待，认真听；当你知道问题的答案时，养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。例如，在“耳语”游戏中，你应该仔细听、听清楚，然后按照游戏规则传递消息，这样游戏才能顺利进行。另外，在今后的游戏活动中，要注重游戏规则的制定和游戏意识的培养。
粽子故事教学计划第五部分
活动目标：
1、理解故事内容，能够用语言清晰、连贯地表达出来。
2、养成认真倾听的习惯，在体验过程中感受游戏的乐趣。
活动准备：PPT、3个粽子。
活动流程：
(一)导入1.展示粽子，引出故事“粽子里的故事”
师：你们吃过粽子吗？尝起来怎么样？ （豆沙、肉、蛋黄）总结：原来粽子可以包各种馅料，那么你知道什么时候吃粽子吗？
2、简单说一下粽子的由来：每年农历五月初五是端午节，这一天我们吃粽子。这是我们中国人的节日，大家都应该记住。
3.我吃的粽子和你吃的不一样。现在让我们一起来听听《粽子里的故事》。
（二）欣赏故事1.分段观看PPT，欣赏故事。
（在茂密的树林里，那就意味着我不能把我找到的故事讲给孩子们听。） 师：这位老太太有什么高超的本事？可是老太太现在不能说话了，怎么办？你有什么好主意吗？ （幼儿讨论）师：我们看看老太太是怎么做的。
2、继续欣赏故事（老太太摘了一把若叶——谁能讲出有趣的故事。） 师：老太太是怎么做到的？
简介： 原来，奶奶把故事包裹在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出这个故事。粽子包好了，谁来吃呢？让我们继续听。
3. 松鼠画师：谁来了？小松鼠在做什么呢？老太太说什么了？我们一起来学习一下吧。
师：小松鼠吃完粽子讲故事了吗？ （猜） 简介： 小松鼠吃了粽子，说不出故事来。
4、狐狸画师：小狐狸吃完粽子会讲故事吗？
简介： 小狐狸吃了粽子，却说不出“丽丽丽”。
5.创造故事。
老师：你还想请谁来吃粽子？ （比如“我请小兔子吃粽子，吃粽子，吃粽子，吃粽子后讲故事。”）师：小兔子吃了粽子，马上就有故事了。可是小兔子不会讲故事，他只能一直讲故事。跳来跳去。 （二） 6继续享受这个故事。
师：小动物们虽然吃了粽子，但是他们不会说话，不会讲故事。我们应该做什么？ （个别幼儿）师：我们看看老太太请了谁来吃粽子？她能讲故事吗？
7、继续欣赏故事（小松鼠、小狐狸——她一定要把这些故事讲给孩子们听。） 摘要： 粽子里藏着很多故事。小女孩一边吃着粽子，一边给孩子们讲故事。
8、完整地欣赏故事，学会说故事中的简单句子。
师：现在让我们完整地听故事，想一想你喜欢故事中的哪一句话？
“吃，吃，吃粽子，讲故事。” '（三）‘吃’粽子1、老太太包的粽子里有故事，陈老师带来的粽子也很神奇。快来吃陈老师带来的粽子，讲讲陈老师粽子里的故事。
2、展示粽子1：听话（“吃粽子，吃完粽子，讲故事”。） 师：谁听说过奶奶包粽子用的是哪两种东西？ （箬叶、大米） 老师：谁能解释清楚故事中提到的是什么米、什么箬叶？
3、展示粽子2：悄悄话（“我爱你”）（“吃，吃，吃完粽子，讲故事”。） 师：悄悄话是什么意思？ （轻声说话，认真听） 老师：你们怎么小声说话？一起来学习如何窃窃私语吧！现在我们来玩“耳语”游戏吧？
（为什么传输错误？窃窃私语很困难。你必须专心听讲才能继续玩游戏。稍后我们将在教室继续玩。） 4. 展示粽子三：祝福（互相）（‘吃饭’ ，吃饭，吃粽子，讲故事。'）老师：我们即将离开幼儿园，离开好朋友，上小学了。你有什么祝福吗？告诉一个好朋友吗？ （互相祝福）师：你们收到了什么祝福？你祝福过谁？
活动延伸：
师：小朋友们，再过几天就是端午节了。回家和奶奶一起吃粽子，听奶奶讲故事。你也可以给奶奶讲你的故事。
粽子故事教学计划第6部分
一、作品欣赏
(一)内容介绍
住在树林里的老妇人给孩子们找了很多故事，但她突然得了重病，康复后再也不能说话了。她该干什么？聪明的老奶奶把所有的故事都放进了粽子里。谁吃过粽子，谁就会讲故事……
(二)主题分析
通过讲述老奶奶把故事包进粽子里的曲折，然后吃完后寻找会讲故事的孩子，勾起孩子们对粽子的向往，激发他们学习讲故事的欲望。
(3) 情节分析
茂密的树林里有一座房子。谁住在里面？小读者的视野中出现了一位躺在床上、头上蒙着毛巾的老妇人：啊，住在里面的老妇人病了！年轻读者是否担心？
拄着拐杖的老妇人出现在屋外。她的病好了，可她拿白米和树叶做什么呢？
小动物们都来吃有故事的粽子，可是“吱、吱、吱、吱、吱……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引起了他们的焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟。 ……他们不会说话！
于是小动物们找到了会说话的小女孩，并绞尽脑汁把她带到了老奶奶家。小读者们这时候的焦虑就可以放下一半了。看，小女孩吃着香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者们一定也想听吧！
(4)角色分析
故事中的老妇人身材肥胖，头发蓬松，围着围裙。除了她生病的那场戏外，她的表情都带着微笑和慈祥，让人第一眼就感觉非常亲切。
故事中的每一个小动物都显得微笑可爱，温顺的性格清晰可见。在找不到小女孩的那一刻，每只小动物的眉毛都纠缠在一起，嘴角下垂，流露出苦恼的表情。
小女孩惊慌、惊讶、幸福的表情变化，正是她从不知道到了解的心理转变过程，把《粽子里的故事》刻画得深刻而令人印象深刻。
(5) 图片分析
1.画面构图、色彩
画面色彩明亮，大面积的黄色、橙色暖色调让人在阅读时感受到故事所传达的温馨祥和的氛围，凸显了故事的主题。
在构图上，作者用大而简单的背景来突出人物和主题，使人物的动作和表情非常清晰，突出了故事的主要情节。
2.图片细节
画册里有老妇人的发髻、长袍、布鞋，小女孩的辫子，有图案的棉袄，绿裤，还有小篮子、小陶盆、小盆子等。溪边洗米、洗粽叶的场景……这些细节的描绘与《粽子》的故事主线相联系，展现了
浓郁的民俗韵味。
(6)语言分析
故事中的文字优美、雄辩，情节也跌宕起伏，增强了故事的可读性。
“吃，吃，吃完粽子讲故事”这句话贯穿全书，让小读者朗朗上口，充分表达了奶奶的美好愿望。
“粽叶”、“粽米”对幼儿来说是生词，但加上“青香”、“圆白”两对形容词，更容易理解和掌握。
“摘、洗、包、吃、讲”五个动词串联起整个故事