文档是我们工作中的一门学问，我们必须培养日常经常阅读示例文档的习惯。仔细思考范文的写作逻辑并得出自己的结论。以下是栏目编辑为您精心整理的《范仲淹的故事》。欢迎阅读。我希望你们都喜欢它！
范仲淹的故事第1部分
范仲淹看风水：一个谜题故事
范仲淹年轻时，家境贫寒，生活艰难。他认为如果他将来能成功，他就会帮助穷人。后来当上宰相后，他用自己的俸禄购买慈善田，供贫苦无地的民众耕种。
有一次，我在苏州买了房子住，一位风水老师对房子评价很高，说这房子风水极好，子孙必有高官。范仲淹心想，既然这座房子的风水能让子孙后代高贵，何不把它改造成一所学校，让苏州城里的百姓子弟入学呢。将来，每个人的孩子都会是贤惠、高尚的。这岂不是比自家子弟成为贵族更有利？那么，这样不是更有利吗？房子立即被捐赠并改造成一所学校。实现了我年少贫穷时，利益一切众生的夙愿。
很快范仲淹的四个儿子都长大了。他们个个聪明才智，都被擢升为宰相、大臣、大臣。范家的曾孙个个贤德显赫。至今已有800年的历史。苏州范氏后裔至今仍繁衍生息。范仲淹为了他人的利益而不惜牺牲自己的利益的仁慈是无法估量的。上天赐予范氏子孙的福祉，是范仲淹当时所付出的数十倍、数百倍。他不顾私利，播下意想不到的善意种子，八百年来不断开花结果，无意间造福后世，成为善行典范，受到世人的尊重和赞誉。
因此，人们要想造福子孙，范仲淹的善行值得效仿。
范仲淹的故事第二部分
教学目标
知识与能力：
(1)能够正确朗读生词，理解和积累单词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
（3）理解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描述的场景。
流程及方法：
了解作者如何通过言行来表达人物特征。
情感态度和价值观：
（一）体会范仲淹以天下为己任、报国为民的精神品质。
（二）激发学生情感，树立远大志向。
教学重点
引导学生阅读课文，理解课文内容，体会人物的精神品质。
教学难点
了解作者如何通过言行来表达人物特点。
教具准备
教学课件ppt
第一课
教学流程
1.创设情境并引入文本
1、展示ppt：《江上渔人》、《岳阳楼》两首诗和范仲淹肖像。
（1）谁能有感情地读这两首诗？ （读者姓名）这首诗的作者是谁？ （姓名并介绍范仲淹）
(2)范仲淹是一位伟大的政治家。他有一首为后人所称赞的最著名的诗作，足见他伟大的政治抱负。谁知道那首诗？
课件上展示了“先天下忧而忧，后天下乐而乐”这首诗。 （按名字读）谁能告诉我这句话的意思？
转折：今天我们学习伟大文学家、政治家的《范仲淹传》。 （板书题目）
2.初读课文，整体感悟
(1)学生自由朗读课文。
显示自读要求：
1、请用你喜欢的方式自己朗读课文，流畅地朗读课文，不懂的单词可以用字典查。
2、想想文章主要写了范仲淹的哪些方面？
(2)检查字
1.检查学生对生词的掌握情况
不介意饮食简单、废寝忘食、宅在家里、贫穷
切粥、切块。我无法忍受。一千年来，我都会穿着衣服睡觉。美味的食物。
（出示ppt：正确读出“之”字在不同单词中的读音。）
我一个人，只能煮稀饭。
2、谁能用自己的话说出这篇文章主要写了范仲淹的哪些方面？
3.再读一遍课文，理清文章的脉络。
1、默读课文，思考文中写了多少个范仲淹的短篇小说？为每个故事总结一个副标题。想好之后，和小组里的同学讨论一下。
范仲淹的故事第三部分
范仲淹两岁时失去了父亲。他家境贫寒，自幼学习刻苦。
（1）读完本文后，你能举例说明范仲淹的非常辛苦的句子吗？
从“我累了……”到“煮粥切菜……”从“五年没脱衣服了……”
（2）读完本文，你有什么疑问吗？
学生：他为什么这么努力学习？
(3)再深入阅读找出答案并读出句子：
他说：“我的志向是，要么当好医生，要么当好宰相。好医生治国安民，好宰相治国安民。”
(1)读句子，想一想他是怎么说的，在“说”前加语气助词。
（2）练习有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们如何看出范仲淹是一个什么样的人？
（4）含有对祖国的热爱，再读一遍这句话。
四、全文总结
读完这篇文章你有什么感受？
五、积累单词1、用笔画出代表范仲淹辛勤劳动的单词并背下来。 2. 积累单词和短语。
板书设计：16.范仲淹的故事
独自努力学习
断粥分块（爱国爱民）
谢谢你的美餐
关起门来
范仲淹的故事第4章
教学目标：
1、指导学生认识3个生字，能写11个生字，并掌握一些单词。能口述“先忧天下之忧，后天下之乐”“云山青翠，江河汹涌，师风高远，山高水长”。 ”
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三段。
3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体味他以天下为己任的精神品质，理解作者如何通过言行来表达人物特点。
教学重点：引导学生阅读课文，理解课文内容，体会人物精神品质。
教学难点：理解文章如何通过人物的言行来表达人物的特点。
教学时数：两学时
第一课教学目标：
1、指导学生认识3个生字，能写11个生字，并掌握一些单词。能口述“先忧天下之忧，后天下之乐”“云山青翠，江河汹涌，师风高远，山高水长”。 ”
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生掌握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：引导学生认识3个生词，能写11个生词，掌握“稀饭、忘食、忘眠、清晨、山珍海味、无法下咽、宰相、长阳、不介意” 、衣睡、不堪、孤傲”等“千载难逢，宫试”之类的字眼。
教学难点：
引导学生掌握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事。
教学流程：
1. 导入1. 出示《江上渔夫》并朗读这首诗。你能看见什么？ （作者对劳动人民的关心和同情）二、范仲淹简介
2、独立阅读
（1）正确、流利地朗读课文（学生自由朗读）
(2)同组互相读并检查读状态
（3）读课文，思考文章中说了多少关于范仲淹的事情？
3.查看预览情况
1、口授言语，不介意饮食清淡、废寝忘食、贫穷闭门
2.用上述听写单词，尝试说出本文的主要内容。
3.联系文章内容解读
切粥、切块
(一)读单词
(2)课文告诉我们这个词出自哪里？
（3）从中你能看出什么？
Doctor (1) 一起读(2) Doctor 中的“大”字还能怎么发音？
范仲淹的“颜”字可以用三个点水来代替。还可以用什么词呢？
独自的
必须
只煮稀饭
一
(1)准确读出“之”字在不同单词中的读音。
4、再读一遍课文，遇到不懂的问题就问。
5.布置作业
1.阅读课文2.查找有关范仲淹的故事
第二课
教学目标：
1. 背诵课文第一至第三段。 2、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体味他以天下为己任的精神品质，理解作者如何通过言行来表达人物特征。
教学重点：引导学生阅读课文，理解课文内容，体会人物精神品质。
教学难点：理解文章如何通过人物的言行来表达人物的特点。
教学流程：
1. 进口
读一下这句话：天下忧时先忧，天下乐时再欢乐。
1、你明白了什么？ 2.这句话透露了作者的什么信息？ 3.读这句话有什么问题吗？
2.初读课文
(1)默读课文。全文写了多少关于范仲淹的事情？ （出生：雷丁）
(2)尽量用简洁的语言概括事件。
1. 独自努力学习2. 切粥切块3. 闭门不出4. 谢谢你的美餐
3.深入阅读
（1）独立默读，仔细阅读课文，并用钢笔画出范仲淹的言行（边读边批注）
(2)讨论、沟通、增进理解。
读句子
范仲淹的故事第五部分
教学目标：
1、正确、流畅、富有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过阅读，了解范仲淹苦读的故事。
3、了解作者如何通过人物的言行来表达人物的特点，了解人物的精神品质。
4、教育学生树立正确的人生观、价值观，体会范仲淹以天下为己任、报效国家和人民的精神品质。
教学重点：引导学生阅读课文，理解课文内容，体会人物精神品质。
教学难点：理解作者如何通过言行来表达人物特点。
教学方式：引导法、阅读指导法、提问法
学习方式：小组合作学习法、交流法、朗读法
教学流程：
1.温习旧知识，引入新课程
1.本文的主要内容是什么？
2.通过上节课的学习，你对范仲淹了解了多少？
2.学习第3部分
1.学习第七自然段
(1) 读出第7 段的名字。思考：范仲淹实现了他的抱负吗？
(2)引导学生了解文章前后照应的写作特点。
（3）再读一遍，体会“先忧天下之忧，后天下之乐而乐”。
2.学习第六自然段
(1) 一起阅读第6 段。
（2）问范仲淹还有什么志向和抱负？
（三）读书思考：“我的志向是要么当良医，要么当良相。良医治民，良相治国平民。”
3.学习第2部分
过渡：文章举了哪些例子来说明范仲淹为了实现自己的理想和抱负而努力学习？
独自苦读，分粥断食，拒绝最好的食物，闭门不出
(一)阅读与理解
学习第二自然段“独自努力学习”
1. 说出第二段的名称并大声朗读。其他学生会找到触动你的句子，并在旁边写下他们的感受。
2. 按姓名提供反馈。
3.显示关键句子
范仲淹的故事第6章
教材分析：
《范仲淹传》是第四单元的第一篇精读课文。本单元以德为主题，以“学会理解深奥的词句，领悟文中所表达的思想感情”为重点。课文共有7个自然段落，分为三个部分来理解。第一部分简要介绍范仲淹在中国文化中的重要地位及其名言。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹自幼是孤儿，家境贫寒，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个短篇故事，即苦读诗书、断粥割蝎、拒食、闭门苦读。第三部分讲述范仲淹的远大志向，他从政后如何表现自己的志向，以及他受到后人的赞扬。本课写作的突出特点是通过人物的言行来表达人物的崇高精神。
学生情况分析：
从课文结构和内容来看，学生能够理解课文内容。然而，现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此很难“领会范仲淹精神”。另外，学生的写作能力比较薄弱，因此学生也很难理解作者的写作特点。
课前准备：
教学课件，范慎言的教材。
教学目标：
1、知识与能力
（1）学习并掌握本课生词，积累以下“废寝忘食”的生词，能够听写“先忧天下之忧，后天下之乐”、“云山苍翠，江河浩瀚，师风“山高水长”。
（二）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会他以天下为己任的精神品质。
（3）了解和学习作者如何通过言行来表达人物特点。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段落。
2. 流程与方法
以学生为主体，引导学生分组探究，让学生与课文充分交流。他们在感知课文内容的基础上，朗读具体描述范仲淹言行的句子，通过多种朗读形式了解人物品质。
3. 情感、态度和价值观，
（一）激发学生对范仲淹的崇敬和敬佩，培养学生刻苦学习的美德。
（二）启蒙教育学生树立正确的人生观、价值观，了解和学习范仲淹“以天下为己任”、全心全意为人民服务的精神品质。
重点、难点、要点：
1、重点：引导学生阅读课文，理解课文内容，体会人物的精神品质。
2、难点：领会“先忧天下之忧，后享天下之乐雨”的思想境界，树立这样的志向和抱负。
3、重点：抓住文章中描述范仲淹言行的关键句子，了解人物品质。
课程表：
两课时
教学流程：
第一课
1. 创设情境，介绍课文。
1、展示ppt：《江上渔人》、《岳阳楼》两首诗和范仲淹肖像。
（1）谁能有感情地读这两首诗？ （读者姓名）这首诗的作者是谁？ （姓名并介绍范仲淹）
（2）范仲淹（989—1052），字席文。他不仅是北宋政治家、统帅，也是一位杰出的文学家、教育家。他领导的庆历维新运动，成为王安石“西凤变法”的序幕；他对某些军事制度和战略措施的改进，使西部边防长期稳定；他推荐的一大批学者为宋代的学术鼎盛奠定了基础；他所倡导的先忧后喜的思想和仁人志士的气节，是中华文明灿烂的精神财富。
(3)范仲淹是一位伟大的政治家。他有一首为后人所称赞的最著名的诗作，足见他伟大的政治抱负。谁知道那首诗？
课件上展示了“先天下忧而忧，后天下乐而乐”这首诗。 （按名字读）谁能告诉我这句话的意思？
2、转折：今天我们学习伟大文学家、政治家的《范仲淹传》。 （板书题目）
2.初读课文，获得整体理解。
(1)学生自由朗读课文。
显示自读要求：
1、请用你喜欢的方式自己朗读课文，流畅地朗读课文，不懂的单词可以用字典查。
2、想想文章主要写了范仲淹的哪些方面？
(2)检查字
1.检查学生对生词的掌握情况。
我不介意简餐，废寝忘食，闭门造车，过着清贫的生活。
我不忍心吃粥，穿同样的衣服睡一千年一次。
（出示ppt：正确读出“之”字在不同单词中的读音。）
我要一个人煮稀饭
2、谁能用自己的话说出这篇文章主要写了范仲淹的哪些方面？
3.再读一遍课文，理清文章的脉络。
1、默读课文，思考文中写了多少个范仲淹的短篇小说？为每个故事总结一个副标题。想好之后，和小组里的同学讨论一下。
2、与全班同学交流。你写了多少篇短篇小说？每个故事从哪个自然段落到哪个自然段落？副标题是什么？这些短篇小说之间有何联系？ （四个小故事：苦读诗书、断粥割胆、拒食、闭门苦读。）（自然段2-5，这四个故事都是范仲淹苦读的故事。）
板书：苦读诗书、切粥断鱿鱼、拒食、闭门苦读
3.小组讨论：你认为这篇文章可以分为几部分？ （三部分，第1段：总结；第2-5段：写范仲淹刻苦读书的具体故事；第6、7段：写范仲淹伟大的政治志向和实践。重点是第二部分。）
4.阅读和理解。
1、点名朗读第一段，引导阅读：“先忧天下之忧，后天下之乐”。
2. 练习背诵第一自然段落。按名称背诵第一个自然段落。
3、摘录本课的成语和句子：“先忧天下之忧，后天下之乐”。
第二课
1.复习旧知识。
1. 学生齐声背第一自然段。
2. 课文第二部分讲述了哪四个小故事？
2. 从阅读中学习、交流并获得见解。
(1)学习第一个故事《独自读书》。
1、轻读第一个故事，想一想：范仲淹读书期间的哪些行为让你印象深刻？画出让你感触较深的句子，并酌情做一些注释。
2、沟通汇报，老师摄像指导。
(1) 出示句子：
范仲淹两岁时失去了父亲。他家境贫寒，自幼学习刻苦。
范仲淹两岁时失去了父亲。他家境贫寒，自幼学习刻苦。
师：对比阅读，你明白了什么？
（2）你能举出文中的例子来说明范仲淹学习很努力吗？
在ppt上呈现一句话：“累……饿……”，引导学生有感情地读这句话。
师：“废寝忘食”是什么意思？ “苦”这个词给你什么感觉？
（3）教师引导学生想象：范仲淹独自一人出国留学，还会出现什么情况，他会如何解决？
引导学生用“既来之，则用之”的句型来说话。 （提供课件）
（4）老师问：“同学们，一个人学习是多么困难，但范仲淹苦读诗书，从未放弃，你们知道是什么力量在支撑着他吗？” （引导学生感受范仲淹“先忧天下，后忧天下”）“天下皆大欢喜”的远大志向。）
（2）学习第二个故事“分粥断剑”。
转折：当时范仲淹的生活极其困难。正文第三自然段向我们详细描述了他的读书生活。
1.快速浏览文本。思考：你认为哪个词最能代表范仲淹贫困的一生？
2、老师：范仲淹介意这种极其艰苦的生活吗？他的哪些举动让你感动？画出对你影响深刻的句子并做注释。
3. 交换报告和摄像通话。
（一）范仲淹是怎样读书的？引导学生积累“清早鸡叫起床”、“闻鸡叫起舞”等成语，积累“五五不脱衣而睡”等成语。年”，从而体会范仲淹一生的艰辛。
（2）老师又问：“同学们，生活如此艰难，但范仲淹对诗书的钻研却从未懈怠，你们知道是什么力量在支撑着他吗？”
（我第二次感受到了范仲淹“先忧天下之忧，后天下之乐”的远大志向。）
4、总结一下第一个故事和第二个故事的学习方法：
阅读课文——画出对你影响深刻的句子，发表评论——交换结果。
（3）自学第三个和第四个故事。
1、提出要求：按照第一个、第二个故事的方法学习第三个、第四个故事。先自己想一想，然后再和小组沟通。如果您有不同的建议，请与全班讨论。 （学生学习，老师检查并个别指导。）
2、与全班同学交流。分组报道，老师镜头指导。 ）
(1)老师：范仲淹的生活是如此的贫困。他的朋友们想帮助他，先给他钱，然后给他好吃的，但范仲淹拒绝了。
（2）ppt中提供了口头描述的句子：“中言哥，你去看看，这是千载难逢的机会，不要错过！” “以后再见面也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是一个什么样的人呢？人们？
(3)引导阅读重点句子。
（4）研究第三部分（自然第6段和第7段）。
转折：范仲淹立下了这样的志向，他是如何表现他的志向的呢？后人对他的评价如何？
1. 读出第6 段和第7 段的名称。
2.（在ppt中显示句子）理解并积累句子
“我的志向要么是当一名好医生，要么是当一名好宰相。好医生为人民治病，好宰相为人民治国。” “云山苍翠，江河浩瀚，师风高山水长”。
3.总结全文。
学习这篇文章你有什么收获？ （学生可以畅所欲言，如：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力奋斗；一分耕耘，一分收获：书山有路，勤奋才是路……）
4、扩展、延伸。
1.收集范仲淹的诗。
2. 查找其他名人学习的故事并阅读。
板书：
范仲淹的故事
“先天下忧而忧，天下乐而后乐”。
苦读诗书，断粥断片，拒绝饮食，闭门苦读
“云山苍翠，江水汹涌，师风如山高，水长如水”。
范仲淹的故事第7章
我认为全人类都应该向范仲淹学习。那时，他的生活极其困难。他得煮一锅米粥，等粥结冰了，切成四块，把咸菜切成块，铺在一起。范仲淹每天几乎一大早就起床，研读诗书，直到半夜，才披着衣服睡觉。
范仲淹虽然出身贫寒，吃得不如我们丰衣足食，但正是因为他学习刻苦，才最终得到了回报。
“有苦就有甜。”我们一定要永远记住这句话。
范仲淹的故事第8章
努力学习
有一次，范仲淹在山洞里读书时，两只老鼠跳进粥锅里，吱吱作响。他抬头一看，看见两只小老鼠，一只白一只黄。范仲淹赶紧把老鼠赶走了。两只老鼠赶紧从洞里逃了出来，爬到了荆棘树的两边。范仲淹追到树下，只见老鼠洞的一侧闪烁着黄光，另一侧闪烁着白光。他很吃惊。他拿了一把铲子，把老鼠洞的一侧挖了出来。原来，下面有一个大地窖。那是一个装满黄金的地窖，他随意埋藏的。然后他在另一边挖了老鼠洞，发现了一个银库，至今仍完好无损。他照旧把它埋了，晚上又回到洞里点着灯看书。
出寺三十年后，礼泉寺遭遇火灾。慧通法师不忍寺院毁在自己手中，便派人找到已经在兖州镇守边境的范仲淹求救。范仲淹询问了寺里的情况，并热情招待了来人，但没有提及援助寺院的事。临行前，他写了一封信，并赠送了两袋上等茶叶，请客人给慧通大师回信。寺里的僧人听说范仲淹对建寺一事三缄其口，都很愤怒。
一日，慧通法师拿出书信，看到一首五言诗：“京东东有金池，京西西有银池，一半用来建寺院，一半用来建造寺庙。”一半给了和尚。”他的高尚品格增添了无限的敬意，他用自己挖出来的金银修缮寺庙，醴泉寺得以复兴。这就是邹平妇孺皆知的“好好读书”、“捐钱给和尚”的故事。范仲淹在醴泉寺苦读了三年，这对他的一生来说意义重大。
范仲淹的故事第9章
教学目标：
1.引导学生认识“囧、邱、泱”三个新字，并能写出“雁、月、朱、床、令、甲、瑶、齐、雁、在、阳”11个新字。并掌握“稀饭，稀饭，忘食忘眠，清早，山珍海味，无法下咽，宰相，长而重，不介意，衣着睡，难以忍受”等词语。高贵，千年一遇，宫试”可以口授“先忧天下之忧，后天下之乐”“和乐”“云山青翠，江河汹涌，师风”山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三段。
3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体味他以天下为己任的精神品质，理解作者如何通过言行来表达人物特点。
教学重点：
引导学生阅读课文，理解课文内容，体会人物的精神品质。
教学难点：
理解文章如何通过人物的言行来表达人物的特点。
教学准备：
推介会
第一课
教学目标：
1.引导学生认识“囧、邱、泱”三个新字，并能写出“雁、月、朱、床、令、甲、瑶、齐、雁、在、阳”11个新字。并掌握“稀饭，稀饭，忘食忘眠，清早，山珍海味，无法下咽，宰相，长而重，不介意，衣着睡，难以忍受”等词语。高贵，千年一遇，宫试”可以口授“先忧天下之忧，后天下之乐”“和乐”“云山青翠，江河汹涌，师风”山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生掌握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：
引导学生认3个生词，能写11个生词，掌握“稀饭、忘食、忘眠、清晨、山珍海味、无法下咽、宰相、长阳、不介意、穿衣睡觉” 、不堪、高贵、千年一遇、科举”等字眼。
教学难点：
引导学生掌握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事。
教学流程：
1. 进口
1. 展示《江上渔夫》并朗读这首诗。你能看见什么？ （作者对劳动人民的关心和同情）
2.展示ppt：（作者肖像、范仲淹简介）
（1）读完这篇文章，你明白了什么？
（2）关于范仲淹，你还了解什么？
2、独立阅读
（1）正确、流利地朗读课文（学生自由朗读）
(2)同组互相读并检查读状态
（3）读课文，思考文中写了多少关于范仲淹的事情？
3.查看预览情况
1.听写单词
我不介意吃得少，睡得忘了吃，穷得宅在家里
2. 尝试用上述口述词语讲述本文的主要内容。
3.联系文章内容解读文字
显示PPT：
切粥、切块
(1)读单词
(2)课文告诉我们这个词出自哪里？
(3)从中你能看出什么？
显示PPT：
医生
（一）一起读
(2) doctor 中的“大”还能怎么发音？
显示PPT：
范仲淹
“曰”字中的三点水也可以换一部分。它还可以有什么词呢？
显示PPT：
我要一个人煮稀饭
(1)准确读出“之”字在不同单词中的读音。
4、再读一遍课文，遇到不懂的问题就问。
5.布置作业
1.阅读课文
2.查找有关范仲淹的故事
范仲淹的故事第10章
教学目标：
1.引导学生认识尧、气、阳三个新字，并能写出“颜、月、粥、睡、令、甲、尧、气、炎、在、阳”11个新字。又主煮稀饭，废寝忘食，清晨，山珍海味。不能吞咽、宰相、大、不介意、穿衣睡觉、无法忍受、高贵、千年一遇、宫试等词语，可以听写忧天下等词语先喜后世，云山河大祸，师风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三段。
3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体味他以天下为己任的精神品质，理解作者如何通过言行来表达人物特点。
教学重点：
引导学生阅读课文，理解课文内容，体会人物的精神品质。
教学难点：
理解文章如何通过人物的言行来表达人物的特点。
教学准备：
推介会
第一课
教学目标：
1.引导学生认识尧、气、阳三个新字，并能写出“颜、月、粥、睡、令、甲、尧、气、炎、在、阳”11个新字。又主煮稀饭，废寝忘食，清晨，山珍海味。不能吞咽、宰相、大、不介意、穿衣睡觉、无法忍受、高贵、千年一遇、宫试等词语，可以听写忧天下等词语先喜后世，云山河大祸，师风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生掌握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：
引导学生认识3个新字，能写11个新字，包括稀饭、忘食忘眠、清晨、山珍海味、无法下咽、宰相、央央、不介意、睡在衣服里、难以忍受、高贵、千年一遇、科举等等词语。
教学难点：
引导学生掌握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事。
教学流程：
1. 进口
1. 展示《江上渔夫》并朗读这首诗。你能看见什么？ （作者对劳动人民的关心和同情）
2.展示ppt：（作者肖像、范仲淹简介）
（1）读完这篇文章，你明白了什么？
（2）关于范仲淹，你还了解什么？
2、独立阅读
（1）正确、流利地朗读课文（学生自由朗读）
(2)同组互相读并检查读状态
（3）读课文，思考文章中说了多少关于范仲淹的事情？
3.查看预览情况
1.听写单词
我不介意吃得少，睡得忘了吃，穷得宅在家里
2.用上述听写单词，尝试说出本文的主要内容。
3.联系文章内容解读
显示PPT：
切粥、切块
(一)读单词
(2)课文告诉我们这个词出自哪里？
（3）从中你能看出什么？
显示PPT：
医生
（一）一起读
(2)“doctor”这个词还能怎么发音？
显示PPT：
范仲淹
“燕”字中的三个水点也可以换取一部分。还可以包含哪些词？
显示PPT：
我要一个人煮稀饭
(1)正确读出不同单词的读音。
4、再读一遍课文，遇到不懂的问题就问。
五