中班语言游戏教案。
随着教育的不断改革，游戏已经成为幼儿教学中不可或缺的一部分。游戏是一种智力活动，是儿童开发智力的有效手段和重要途径。教师在游戏过程中要多关注孩子们的各种表现。你知道幼儿园游戏的本质是什么吗？小编为此精心整理了以下内容“中班语言游戏教案”，仅供参考。欢迎大家阅读。
中班语言游戏教案【第一部分】
活动目标
1、学习背诵散文诗，体会和感受散文诗所表达的秋天的绚丽。
2、根据散文诗的句子结构，尝试模仿散文诗的单句。
活动准备
1. 孩子们观察了秋天的树木、花朵、果实等风景和物体。
2、多媒体课件、教学资源、大型挂图、笔。
活动流程
1、分享你寻找秋天的收获，说说你发现的秋天的颜色。
1.秋天你发现了什么？那是什么颜色的？为什么？
2、老师给孩子们播放秋天的图片，让孩子们欣赏秋天的美丽，看看那里有什么。
2、欣赏散文诗，学习背诵散文诗
1、完整欣赏散文诗，理解其内容。
问题：谁在说话？他们在讨论什么问题？ （寻找秋天的颜色）你是怎么找到它们的？你找到他们了吗？谁告诉我秋天的颜色？
摘 要：秋天是一个美丽的季节。老师发现，如果把小草、枫叶、松树、菊花、大地连接起来，就会成为一首美丽的秋诗。不信的话，听听吧！
2、结合挂图，分段欣赏散文诗，感受秋天的绚丽。
老师一边富有感情地朗读散文，一边展示图片，加深孩子们对散文的理解。问题：
(1) 散文中的草、枫叶、松树、菊花、大地都说了什么？他们认为秋天是什么颜色？ （提醒孩子说出完整的句子：秋天是）
（2）进一步理解诗：草为何说秋是黄的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是多彩的？ （引导幼儿讨论）
（秋天来了，万物都在悄然发生变化，很多植物都开始变色了。夏天的小草还绿的，但秋风吹过之后，慢慢失去了水分，变黄了。菊花只有在秋天才开，松树是常青树，所以秋天依然是翠绿的，大地也因为有如此多的颜色而变得五彩缤纷）
3.理解诗的题菊花、枫叶、松树、大地指的是什么？孩子们能把他们所说的话编织成一首优美的诗吗？谁能给这首诗起个好听的名字？
4.孩子们随着音乐朗诵诗歌。
3、根据散文诗体编成单句散文诗。
1.启发孩子思考：秋天还有哪些颜色？谁告诉我们的？老师示范与创作：我问葡萄，葡萄温柔地告诉我：秋天是紫色的。
2、鼓励孩子大胆表达自己的想法，创作散文诗，老师用简单的图画记录孩子们编写的内容。
3、引导孩子将想到的内容编成散文诗，一起背诵。
活动延伸：
鼓励幼儿画秋天的颜色。
中班语言游戏教案【第二部分】
1. 理解故事的内容，能够在小组面前简要表达自己的想法。 （重点和难点）
2.通过故事学习如何在吃饭时养成良好的饮食习惯。
1. 两个娃娃的挂图。
2.晚餐歌。
1. 了解挂图的基本特征。
拍拍手打个招呼吧！今天，韩老师给孩子们带来了一些画作。 （教案来自：教案网）我们来看看他们是谁。 （请孩子们看图并讨论）
简介：有狗妈妈、狗宝宝、小蚂蚁，一个个在跟它们打招呼！
2.教师讲故事并提出问题，让孩子更好地理解故事。
老师把故事讲得很完整。问问题：
（1）阿花和胖胖穿着背带裤在做什么？
（2）阿花怎么吃？胖胖怎么吃？谁是好宝宝？
（3）小蚂蚁为什么爬在胖胖身上？
(4)胖胖最后做了什么？
3.鼓励孩子谈论他们对未来饮食的想法。
孩子们，以后我们怎么吃饭呢？
给老师和孩子的总结：吃饭时，不要说话，一手拿着勺子，一手拿着碗。 （教案来自：教案网）慢慢吃，不散，吃完漱口，擦嘴！
4. 制定一起好好吃饭的小节奏。
孩子们已经学会了如何吃饭。让我们在音乐中和小宝宝一起学做吧！
中班语言游戏教案【第三部分】
1.欣赏故事，初步了解城市中各种不同用途的房屋。
2、通过图片搭配等方法感知故事结构，积极想象，用不同的符号代表故事中不同类型的房屋。
3. 激发了解您所居住的房屋和社区的不同功能的兴趣，并培养象征意识。
1、孩子对城市中各种房屋的符号和特点已经有了感性的认识。
2.黑色照相馆房子、绿色邮局房子、蓝色游泳池房子、红色消防队房子和白色医院房子的图片。
3.小熊手偶1个及自制桌面教具。
4.语言录音。
1. 教师创设情境，启发幼儿回忆有关房屋的知识和经验。
1、老师展示小熊手偶：有一只小熊，（教案来自：教案网。）他从来没有去过城市。如果他去城里会发生什么？
2. 老师：小熊要去奶奶家。你们谁愿意告诉小熊城里有什么样的房子？这些房子是用来做什么的？
3. 教师根据幼儿的对话展示相应的房屋图片。
2、讲完故事后，老师提出有关情节的问题，引导孩子初步了解故事。
1. 老师播放故事录音，孩子们欣赏故事。
2.老师：妈妈告诉小熊城里有哪些房子？小熊首先跑进哪所房子？小熊怎么跑出来了？
3、老师：小熊没带钱，赶紧跑出了照相馆。他又跑到哪家了？他请求大象叔叔送他去奶奶家。为什么它从邮寄的木箱中出来？出来后去哪儿了？
4.老师：小熊觉得木箱太闷了，就逃了出来，掉进了游泳池里。小熊在游泳池里怎么了？那他后来进哪所房子呢？谁送他去白宫医院的？
5. 老师：最后谁帮他想办法找到了奶奶？
6、教师根据孩子的回答，将相应的房子图片粘贴到桌面教具上。
3、教师帮助孩子初步了解城市中房屋的不同用途，并引导孩子设计代表房屋的符号。
1.老师帮助孩子们再次识别贴出的房子图片，并让孩子们说说每个房子的特点，如照相馆、邮局、游泳池、消防队、医院等。
2、孩子们分成小组，组内分工设计代表照相馆、邮局、消防队等不同房屋的符号。
3、引导幼儿将桌面教具上相应房屋旁边的房屋符号粘贴起来，并学会正确搭配。
4、老师再次动情地讲述故事，帮助孩子们更加熟悉故事的内容。
1. 老师：为什么人们说他是一只傻小熊？故事里那只傻小熊去了哪些房子呢？
2. 老师打乱了房子图片的顺序，让孩子们按照故事的顺序排列图片。
3、引导孩子按照房子的顺序设计序号，然后老师和孩子一起讲故事。
5、拓展孩子的体验，引导孩子大胆想象，用不同的符号来代表不同功能的房子。
1.师：你见过什么样的房子？这些房子有什么特殊的功能呢？用什么符号来表示它们？
2. 孩子们介绍自己的符号设计并一起展示。
中班语言游戏教案【第四部分】
活动目标
1、理解故事内容并熟练地说出：用线绕一个圈，再绕一个圈，两端交叉，拧紧。
2、初步学习领结的正确打法。
3、产生服务自己的愿望，感受自助服务带来的快乐和成功。
活动准备
1、《美丽之弓》教学挂图、语言光盘、教师教学资源。
2.带领结的小鞋。
3.请为儿童穿有鞋带的鞋子，每个孩子应有一条短丝带（见儿童资源包）。
4.幼儿学习资源第3-5页。
活动流程
1. 展示带蝴蝶结的小鞋来介绍主题。
引导孩子观察小男孩的特点：你喜欢这双小鞋子吗？为什么？
2. 享受故事并学习如何打蝴蝶结。
（1）出示教学挂图或教师资源，教师完整讲述《美丽的弓》故事。
（2）引导幼儿观察幼儿学习资源第3-5页，帮助幼儿了解如何打蝴蝶结。
问：为什么妈妈一开始不买美嘉蝴蝶结鞋？ （教案来自：曲！老师教案网）美嘉是怎么学会打蝴蝶结的？重点学习短句：先绕一个圈，再绕一个圈，两端交叉。将其缠绕并拉紧。
(3) 每个孩子用一根短丝带练习打蝴蝶结。
引导孩子根据故事中的短句练习如何打蝴蝶结。指导过程中，老师提醒孩子们，前两个圆圈要小一些，交叉部分要少一些。否则，他们很容易将圆圈拉得太近，从而无法形成弓。
3、在游戏中尝试打蝴蝶结，引导孩子初步学习如何打蝴蝶结。
（1）展示蝴蝶结，让孩子讨论如何系蝴蝶结。
（2）孩子们学习打蝴蝶结，老师提醒孩子把丝带系紧，否则蝴蝶结很容易散开。
4.游戏蝴蝶飞。
孩子们互相帮助在食指上打蝴蝶结，振动食指模仿蝴蝶飞舞的动作，体验学习打蝴蝶结的乐趣和成功感。
活动延伸：
在课堂上或房子周围的物品上系上漂亮的蝴蝶结。
中班语言游戏教案【第五部分】
活动目标：
1.练习轻柔地行走。
2. 愿意通过言语或行动告诉老师你的藏身之处。
3、在一起玩耍的过程中体验活动的乐趣。
活动准备：
31 小猫头饰
活动目标：
1、初步了解团体活动的常规，体验团体活动的乐趣，培养与团体一起行动的能力。
2、愿意与同伴进行友好的游戏，不独占玩具，愿意与朋友分享自己喜欢的玩具，体验一起玩耍的乐趣。
活动流程：
1. 展示小猫头饰并告诉孩子游戏名称。
2、讲述游戏情节，帮助孩子理解游戏规则：调皮的小猫不想和妈妈一起午睡。妈妈被抓住了，打呼噜，小猫轻轻地躲了起来。
3、请班主任做一只小猫，一起玩。告诉孩子们：小猫不能跑出去，除非猫妈妈说：回来吧，小猫。
活动结束：
当孩子跑回来时，可以问孩子藏在哪里，激发孩子表达的欲望。
中班语言游戏教案【第六章】
活动目标
1、培养孩子听的兴趣和注意力。
2.学习沟通技巧，听到句子中每个单词的发音，并能够清晰地传达。
3、培养孩子敏锐的观察能力。
4、培养孩子的思维能力和口语表达能力。
5、在活动中，让孩子体验到与同伴一起玩耍的快乐，并愿意与同伴一起玩耍。
活动准备
1、果树模型若干个，各种水果图片若干张。
2、多种动物卡片若干张。
3.几个小篮子。
活动流程
1.学会沟通
1. 将孩子们分成几组。老师对每组的第一个孩子说一句话，然后逐个传授。请每组的最后一个孩子说出这是什么。
幼儿讨论：如何传达好话？
2. 请每组最后一个孩子说一句话，并逐句传递。每组的第一个孩子将告诉老师这句话是什么。
2. 创造情境学习和释义
（校长走进教室）
校长：对不起，对不起。魏老师在吗？
老师：她出去了。你和她有什么关系吗？
校长：请通知魏老师今天下午两点来三班。
老师：请魏老师今天下午两点来三班。是的？
校长：是的，魏老师一会儿就回来。请告诉她。谢谢。 （校长离开教室）
老师：小朋友们，谁能把魏老师快回来的通知转达给她呢？
（孩子练习叙述，老师及时指导。提示：何时、何地、做什么。）
（魏老师走进教室）
老师：哪个小朋友来告诉魏老师这是怎么回事？
（请多名小朋友汇报）
魏老师：孩子们，真好。谢谢。下午我一定会准时去的。
（评估幼儿的情况。例如：仔细听，记住所说的话；慢慢说，每一个字都说清楚。）
3. 讲述游戏
1、采摘水果。每组最后一个孩子拿着一个小篮子，并说出水果的名称。孩子们将它一一传递下去。前面的孩子根据听到的水果的名字，去果树前摘果子。回来后，将其放入小组的小篮子中。
2、赠送水果时展示动物图片。每张动物图片都对应一个小纸篮。请孩子们在听到动物的名字后说出这个词。最后一个孩子会根据他听到的动物的名字，将水果放入他或她的小篮子里。
注意：如果您在发送信息时出错，则必须重新从头开始发送。
活动反思
“说话游戏”是幼儿感兴趣的主题。不仅贴近孩子的生活，还有助于拓展孩子的阅历和视野。在活动中，我们把孩子们自身的需求、兴趣、经验和能力放在第一位，让孩子成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、叙事与想象，形成立体的环境教育活动体系。
中班语言游戏教案【第七部分】
活动设计背景幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期。我认为，培养良好的卫生习惯最重要的是从小养成良好的饮食习惯。作为一名小班老师，首先要学会善于观察每个孩子的差异，采用有趣的、不同的教学方法进行教育，做到因人而异，从而纠正偏食、挑食的现象。以及孩子不良的饮食习惯，从小培养。自觉养成良好的饮食习惯。
活动目标
1.学习正确发音“盖、怪、才”等容易混淆的单词的发音。
2.探索游戏玩法，能够根据自己的生活经历为各种菜肴命名。
3、产生听、说游戏活动的兴趣，积极参与游戏。
4. 愿意大胆尝试，并与同行分享你的经验。
5、在活动中，让孩子体验到与同伴一起玩耍的快乐，并愿意与同伴一起玩耍。
教学重点和难点
幼儿可以探索游戏玩法，并根据自己的生活经历命名各种菜肴。
活动准备
1.锅盖一个
2、教师或家长应在活动前丰富孩子对菜名的认识。
活动流程
1、通过情景表演激发孩子的兴趣。
2、引导孩子学习儿歌：儿歌里唱的是什么？我们怎样用手来玩“锅盖”游戏呢？老师带领孩子们一起背诵游戏儿歌，练习“乖”“乖”“才”等单词的发音。请孩子做提起锅盖的动作，并鼓励他们用手掌作为锅盖进行探索，并用食指提起手掌。
3.介绍游戏玩法。
（1）幼儿朗诵儿歌时，必须用食指握住“掌锅盖”。
（2）儿歌念完后，要问：“正在煮什么菜？”被抓到的孩子必须给菜品命名，然后才能与“锅盖”交换角色，然后游戏继续。
4.引导孩子学习游戏中的难点。
鼓励孩子根据已有的生活经历说出各种菜肴的名称，丰富对菜肴的体验。问：小朋友们，你们都吃过什么菜呢？你最喜欢的菜是什么？它是什么做的？鼓励孩子大胆说出各种菜肴的名称。如：糖醋排骨、红烧丸子、西红柿炒鸡蛋等。
5、带领孩子玩“顶锅盖”游戏。
老师假装成锅盖，将手掌平放，掌心朝下，做出一个锅盖。请五个孩子上来，用食指握住“锅盖”。然后大家一起背诵游戏童谣，说“噗！一阵风”的时候就可以做出吹的形状，增加趣味性。儿歌一唱完，老师就迅速抓住了锅盖的食指，同时，孩子的食指也迅速缩了回来。如果被抓住，老师会问：正在煮什么菜？孩子们报出菜名，然后交换角色，再次玩游戏。
最后，老师组织孩子们用一只手做锅盖，另一只手握住锅盖。他们通过自问自答的方式在游戏中练习语言。
6、老师组织幼儿一起玩，分组玩“锅盖”游戏。
老师可以像孩子一样加入游戏，对出现的问题及时提供帮助和指导，与孩子一起快乐地玩耍。
教学反思
活动开始时，我展示了锅盖并提出问题，引出了我手掌中的锅盖。我一边用手指捏着锅盖，一边背诵儿歌，营造轻松、快乐的游戏氛围，激发孩子们对活动的兴趣。在掌握了儿歌的内容后，我最后充分调动孩子们已有的经验，鼓励孩子们进行替换和模仿，进一步传播孩子们的创造性思维。最后，边做游戏边创作、背诵儿歌，将活动推向高潮。游戏过程中，可能出现的情况是拿着锅盖的人手指紧握或者无法说出新菜品的名字，导致游戏暂停。我要关注孩子们的合作游戏，及时提供帮助和指导。
活动期间发生了一个小插曲。我和孩子们一起玩了语言游戏“顶锅盖”。琪琪的手指被我抓住了。按照比赛规则，他应该表演一下。但她非常胆怯，不肯站起来。我的鼓励根本没有效果。我着急了，对她说：“今天是你表演的时间了，我们都在等你，你唱首歌就可以了，说一句话就可以了。”琪琪见我态度十分坚决，就觉得有些不好意思，眼里几乎含着泪水看着我。我实在不忍心再推她，但为了让她改掉胆怯，我却很残忍。鼓励她说：“你能行的，加油，你今天在台上表演了，以后你也敢做！”说着，我握住了她的手，但琪琪见她无法抗拒，就跟着我上了台，一时想不起来。当我要表演什么的时候，有的孩子说：“七七，你快表演吧！我们都等得不耐烦了！”琪琪惊慌失措地“哇”地叫了一声，我只好泄气了。琪琪回到桌边抽泣着。优越的。我用了这个不得已的方法来帮助她，但并不能改变她的胆怯。仔细想想，我当时采取的方法是她无法接受的。我对琪琪没有心理准备，心里万分不舍。在这样的情况下，她突然被推到了众人面前，这对于自尊心极强的琪琪来说，无疑是痛苦的。反思我的教育行为，我犯了一个常识性错误——“欲速则不达”。如果我能请一两个有能力的孩子和她一起表演，鼓起勇气，也许效果会很不一样。
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