现将《北京晨报》部分优质重点中学的分析和评论汇总如下，供2009年北京小生初选校的家长参考！
北京二中 学校文化孕育特色德育
二中坚持“空气滋养人”的核心，推进学校文化建设，为师生开辟“全面发展、个性发展、可持续发展”的空间。学校始终坚持以德育人为主导的育人方针。建立了教师博物馆和学生博物馆，展示师生的工作和学习过程，引导学生阅读和思考学校的历史，感受创造历史过程中的感人故事，从而内化历史作为一种“今日我取一号繁荣，明天二中以我为傲”的价值追求。二中文化节、科技节、读书节、合唱节、戏剧节、体育节以及二中近30个涵盖文学、艺术、科技的社团活动，已成为学生文化生活的重要组成部分。校园。高三成人礼中的感恩教育毕业典礼上服务社会、报效祖国的教育凸显仪式文化的魅力。学校为每位学生配备一名导师，还为高三学生配备“双导师”（一名是二中老师，一名是特聘知名学者）。通过与特聘导师的近距离接触，学生聆听他们的人生故事和感悟，感受每个人的风采，并从中得到鼓励和动力。
北京五中 树立大德育观
第五中学始终秉承“育人为本”的办学精神，德育工作与时俱进。
1950年，第五中学创办了第一个“金日成班”。半个多世纪过去了，各个“金日成班”的学生品德高尚，成绩优异。
近年来，随着课程改革的推进，五中以“树立伟大德育理念，提高德育实效”为总原则，将高中德育活动纳入德育课程体系，形成国防教育实践课程、劳动实践课程、科技实践课程、人文艺术实践课程、活动实践课程、健康教育课程、公民教育课程、自主实践课程八门课程。
学校在实施德育过程中，让每一个学生都参与到活动中，从而实现学生在活动中的自我发现、自我完善、自我教育。
“感动五中”校园人物评选活动让学生发现身边的榜样：“班级秀”——学校班级文化展示活动让学生发现自己班级特色，促进班级特色形成；合唱节，各班学生唱着自己创作的班歌； 5月4日先进集体评选前的班风展示表彰活动，是同学们肯定自我、交流学习的过程。
五中还成立了家长教师协会，开设网上家长论坛，定期举办家长讲座，让教育专家、学校德育部门、班主任、家长、学生建立密切联系。
北京四中 为学生的终身负责
四中始终坚持立德树人为根本，学校的一切工作都是围绕育人这个中心环节开展的。对全体学生负责，对学生的生命负责，是四中教育思想的核心。学校明确提出四中学生首先要学会做人，倡导“三个优先”、“四个关心”。 “三优先”就是关心他人比关心自己重要，关心集体比关心个人重要，关心国家比关心个人重要。 “四个关心”就是关心国家、关心学校、关心老师、关心同学。
为此，四中注重办好家长学校，丰富了《北京四中家庭教育经验集》一书的内容。锻炼和培养以年级领导、班主任为核心的德育骨干队伍，推出一批区、市、全国德育先进工作者或优秀班主任。制定并实施了《北京市四中学生综合素质评价——德育指标体系及评价表》。依托“北京第四中学青年政治干部学院”，培养一批具有良好政治思想素质和初步组织领导能力的学生干部。总结新生入学教育、青春期教育、职业理想教育、学生思想状况调查、18岁成人教育、高年级学生资助日、高中毕业典礼、毕业生跟踪调查等教育活动和工作的经验，培养学生高雅的审美品质，提升学生的艺术修养。制定《第四中学心理健康教育纲要》；创建四中心理健康网站；建立学生心理档案。
北京八中 素质教育的先驱
早在1986年，八中就制定并实施了学生质量纲要，被公认为我国中学素质教育的先行者。八中先进的办学理念、优秀的师资队伍、一流的育人环境，为学生未来的发展奠定了良好的基础，为学生创造了良好的发展机会。
以初中生“初中时代第一次敲钟仪式”和高三学生“初中时代最后一次敲钟仪式”为标志，八中形成了覆盖全校学生的德育工作体系。整个中学阶段，高标准、严要求、重基础、重特色是八中德育工作的指导思想。学校最大程度满足学生个性化发展需求，努力“让每一个学生都感到幸福”。
初中、高中不同阶段的“爱”“责任”等一系列主题教育活动成为德育工作主线。家庭教育、心理健康教育已成为具有品牌效应的德育工作。科技俱乐部、体育俱乐部、金帆交响乐团、学生电视台、模拟联合国、“气候酷”，长期的国际交流和热闹的学生社团活动深受学生的喜爱。 2005年成立的“德育讲习班”不仅为教师提供了表达感情、讨论问题、交流思想的场所，而且在全区乃至全市班主任培训中发挥着重要作用。
汇文中学 将德育置于学校工作首位
在办学实践中，汇文形成了“全面发展、学习性强、教育宽松开放”的办学特色。学校始终把德育放在学校工作的首位，把“学做人”放在学生在校学习的首位。在继承光荣历史传统的基础上，形成了“汇文人”教育的内涵：守正气、敢担当；拥抱世界，重视自我提升。
“十一五”期间，学校建立了家庭、学校、社会有机衔接的网络化德育体系，构建了具有鲜明汇文特色和时代特征的学校文化体系，营造了学校德育大环境。教育，着力发展新时代公民道德教育。在北京首届德育大会上，校长李中秋作主旨演讲，学校被评为市德育工作先进单位。
汇文德育依托百年办学历史，大力发展爱国主义教育，注重德育的实用性、时效性，培养学生自律、创新、发展素养，形成开放、民主、和谐的学校文化。以和谐进步为精神核心。培养了一大批优秀学生。汇文注重德育科学研究，取得了丰硕的科研成果。
在多年的德育实践中，汇文一直努力为青少年道德成长营造积极向上、有凝聚力的氛围，让学生成长为精神充实、道德健全、有志气、有责任心、遵守社会规则的人。在真实、开放的教育环境中。国家的公民。
北师大附中 德育以校本资源为依托
北京师范大学附属中学秉承百年学校“人格饱满、素质高”的优良教育传统，科学构建学校德育课程体系。
学校以价值观教育为核心，持续开展中华优秀传统文化教育。在每周的升旗仪式上，老师们将进行一系列关于中华优秀传统文化的讲座，让学生感受到中华传统文化的无限魅力。讲座内容将编成书，作为德育校本教材。新生第一堂课是唱校歌、理解校训、了解校史。学校编印了3集《100名附中生的故事》作为校本教材，鼓励学生努力学习。
北京师范大学附属中学设立了农民工子弟学校、教育学校、临终关怀医院、当地街道等6个站点，长期为学校学生服务。教师带队，全体高中生参与，德育效果良好。学校已连续21年赴石家庄机械化步兵学院进行军事训练。组织学生游览泰山、曲阜、承德是北师大附中社会实践的品牌项目。这项活动深受学生和家长的欢迎。北京师范大学附属中学在校园网上开设了各年级的博客和论坛，各学科、各院系的网络花园正在建设中。此外，北师大附中的美育、公民教育、社会课堂、心理健康教育也卓有成效。
陈经纶中学 实施做人德育，建设青春校园
“实施德育为人，建设青春校园”是陈经纶中学提出的个性化学校德育建设目标。
学校探索实行“部制管理”方式。学校设立15个“部门”（如学习部、生活部等），每个班级有15个干部岗位。管理得很好。 “八好班级集体”建设从八个方面提出了班级集体建设的目标，也成为学生自我管理体系的有效支撑。
“百名模范”评选包括三类：一类是综合表彰，包括三好学生模范、优秀干部模范、优秀班组成员模范；第二类是综合实践类，包括社会实践模式、社区服务模式、科研。第三类是综合素质评价类，包括思想品德模式、学术发展模式、合作交流模式、运动健康模式、审美表现模式和专业发展模式。每个班15名学生，每个年级近200名学生，全校学生模范700多名。 100名标兵的评选，对促进学生全面、个性化发展发挥了积极引导作用。
“青春校园”的载体是校园活动。学校设有科技俱乐部、体育俱乐部、艺术俱乐部、社交俱乐部。周老师为新课程年级设立了研究班。学生在自主选择的活动中健康快乐地成长。校园里充满了欢笑、歌声和读书。
“志愿服务”活动旨在培养学生爱心。 “人生游览”也是学校的特色德育课程。通过开设市内课程、省外课程和国外课程，学生可以与名人对话，与历史握手，与自然亲密接触。培养成为真正的北京人、骄傲的中国人、具有国际视野的世界人。
十一学校 培养学生的“情商”和“财商”
十一学校秉承“创造适合学生发展的教育”的办学理念，要求学生在完成国家规定的学术课程的基础上，完成俱乐部活动、社会实践、社区服务等选修课程。
学校引导学生职业规划、人生规划，打造“讲堂”，让学生通过与名家面对面的交流，明确志向、导航人生。
在未来的竞争中，智商、情商和财商是三个重要因素。为此，学校鼓励学生创办公司，在真正的专业实践中培养情商和财商。 “打造十一商圈，体验创业过程，培养能力品格”是学校对德育新课程的大胆探索和尝试。现在，“十一广告公司”、“十一复印社”、“十一楚风出版社”、“松林书店”、“特许商品店”等一大批自营企业相继涌现。
学校的“校园机会清单”为每一位学生提供了展示才华的舞台。 “学生影院”每周播放四部国内外经典影片，与教材同步，让学生在趣味中品味经典，拥抱优雅，提高人文素质。 《每月百星》每月推出100名在某方面表现突出的学生，一年内表彰1200多名学生，让更多学生找到对学校的信心。
一零一中学 以科研课题促德育工作
101中学坚持以德育研究为先导，开展一系列教育主题的德育工作，让学生在全员参与、共同体验的德育情境中完成道德建设，努力培养培养学生的全球意识、世界视野和健全的人格。全面发展、情操高尚、品味高雅的优秀人才。学校发起的德育科研项目有：“民族精神教育的探索与实践”、“校园独生子女行为特征研究”、“奥运会给了我机会，我给了世界无限精彩” ——奥青营进101》等待。
101拓展德育途径，挖掘和利用各类教育资源，通过进入微软亚洲研究院、临终关怀医院、聋哑儿童康复中心等开展社会实践，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力和社区服务活动。利用学生社团和品牌活动渗透德育，培养学生良好道德品质。学校建有学生电视台、联心社、微笑社、根与芽环保社、学术报告社等近40个学生社团。学校举办的石光南艺术节，纪念“12.9”歌唱比赛、辩论赛、科技人文论坛、祭祀“3.18烈士陵园”、西柏坡寻根、成人礼等成为良好载体对于学校的德育工作。
首师大附中 成德达才，育人为本
首都师范大学附属中学的前身是私立成大中学。 “成大”取“承德大材”之意。近百年来，学校秉承先贤之志，立德树人，育人为本。
新时代，首都师范大学附属中学形成了自己的办学特色——“三个重点、一体现”。即注重德育、校园文化建设、现代教育技术的应用，在教育教学的各个环节充分体现学生的主体性。教职员工统一教育思想：尊重个性，全面发展。
学校德育工作中，以管理教育、活动教育、环境教育为主线。学生自我管理、自我教育、体验德育是其特点。
在管理教育方面，学校管理与学生自我管理相结合，形成以校长、书记为主导的德育管理网络。在活动教育方面，“学生论坛”、“红五月歌唱比赛”、“复兴杯体育比赛”、“校园文明活动月”等活动深受学生欢迎：“12.9徒步”、“学生辩论赛” “竞赛”、“青少年志愿服务”成为学生积极参与的活动。“开学典礼”、“成人礼”、“毕业典礼”培养学生。在环境教育方面：百年学校的深厚历史丰富的校园文化影响着每一个人。
清华附中 率先推广“生涯规划”
清华附中秉承“以人为本，因材施教，德育全员，培养学生健康人格”的办学理念，坚持“德育是立德之本”的主线。一是班级是前台，活动是载体，社团是平台”。同时强调德育的开放性，重视学生的对外交流，建立家庭、学校、社会一体化的德育大体系，营造“践行美德、创建和谐校园”的局面。
具体来说，初中学校以“交通安全、法制安全教育、感恩教育、理想信念教育”为主线，通过军训、主题班会、专家报告、电影进校园、加油晚会、毕业典礼仪式等活动和各种教育机会（如“母亲节”、“教师节”等），突出“修身教育”、“青少年教育”、“励志教育”的阶段性目标。
高中阶段，学校以“社会实践和高中生涯规划”为主线，培养学生的国家意识、公民意识、服务意识、实践创新意识、吃苦意识、社会责任意识。除开展军训、农训、集中思想教育三大传统德育主题教育活动外，还注重研究性学习小组和学生社团工作。学校还牵头在城市地区推进“职业生涯规划”、“拓展训练”等活动，着力推进“生态体验模式下培养学生健康人格”的体验式德育模式研究。
北京十二中 创新德育特色
十二中以“综合素质、学专长、勇于创造、和谐发展”为育人目标，遵循“求真、崇善、审美”的育人理念，倡导全员德育全面提升党员思想，全面构建德育体系，不断创新德育特色，全面提高德育水平。
学校形成了“三纵两横”的德育管理体系。 “三纵”是：德育机构的纵向布局、德育管理的纵向深化、德育内容的纵向推进； “两横”是指学校、社会、家庭之间的横向合作德育机制和学生与同伴之间的横向互动修身管理机制。学校深入开展心理健康教育，培养学生健全人格；广泛开展模拟联合国、科技社团、学生志愿者服务等学生喜爱的社团活动，形成校园文化节、科技节、体育节等特色项目。体验成长的喜悦和成功的喜悦。学校坚持以人为本，引导学生自主规划学业生涯，引导学生树立追求个人成功与贡献民族复兴相结合的人生理想，培养学生自律意识，养成良好的道德品质。学习和行为习惯，真正发挥德育成效，切实提高德育水平。