众所周知，奥数是重点中学升入初中的重要依据，央视聚焦“小升初”之拨开迷雾看奥数对此展开了讨论！
主持人：感谢您继续关注中央电视台新闻频道节目。这段时间，我们正在做一个由我们新闻频道举办的特别直播节目《聚焦小生初》。昨天我们已经就这个话题进行了三个小时的直播，今天还在继续。我介绍一下演播室邀请的两位嘉宾，一位是中国青少年研究中心的孙云晓，另一位是中国人民大学附中的数学老师王金战。大家好，刚才我们聊了一个问题，这个问题你们收到了很多回复，我们也会公布答案，我问你们一个小学奥数题，一个班42个学生参加植树，男生平均每人种3棵树，女生平均每人种2棵树。据了解，男孩比女孩多拥有56棵树。问题是有多少个男孩和女孩？我们来看看大家发来的答案。山东威海7028的朋友说，这个比上一个简单。其中男生28 人，女生14 人。我是高中毕业生，小学生可以通过凑数来解决。辽宁阜新6788给我们发来了答复。他说有28个男孩和14个女孩。我是一名五年级学生的家长。在每天检查孩子作业的同时，我这个40多岁的初中毕业的人，也了解了一点奥数。我们来看看四川达州2095。其中男生28 人，女生14 人。虽然我已经回答了问题，但我还是想说，这种奥数误导了人们，最终也会误导国家。据福建福州2827位网友反映，其中男生28人，女生14人。这个话题不会太奇怪或太难，但这取决于孩子所在的年龄段。不要做得太过分，否则会适得其反，伤害学生。应该遵循规律，顺其自然。
刚才的问题是让大家以轻松的心态看待，但我们真正想要的是一个答案。没想到大家在给我们发评论的时候，都会说出自己对奥数的感受。我们多次说过，目前全民学习奥数的现状，奥数的灰色利益链，家长沉重的经济负担和孩子沉重的学习负担，请问观众朋友们，你们是否也有这样的疑问？已经弄清楚什么是数学奥林匹克竞赛了。刚才我们给大家公布的奥题，山东威海7372的朋友发来了一条互动短信。他说我女儿今年也上大三了。我用女儿教的方法得到了答案，但我对计算过程一无所知。其实奥数怪胎就像刚才的问题一样。很多人知道为什么，却不知道为什么。奥林匹克运动会到底是什么？奥数热对于中小学数学教育究竟是福是祸，我们再看一部电影吧。
说明：在北京西单图书大厦，有一个专门为小学生提供的奥数柜台。每天都有很多家长和学生来这里选书。
记者：你知道什么是奥数吗？
学生：我不知道，老师没有告诉我们这个，所以他只是讲了这个话题。
学生：考试可以帮助你更快地做题。
家长：让我们丰富数学知识吧。
解说：虽然我在奥数班，但学生和家长对奥数的了解却很少。据介绍，奥林匹克数学竞赛是Mathematical Olympiad的缩写。它原本是一项国际比赛。数学奥林匹克竞赛于20世纪80年代引入我国。
杨乐：首先是奥赛定位的问题。本来，奥数竞赛只是针对一些对数学有浓厚兴趣的高中生。开展了奥林匹克数学竞赛。
解说：虽然奥数原本是为了培养和选拔数学天才而准备的，只适合5%左右具有非凡智力的人，但已经推广到我国，小学生已成为主要群体学习奥数。为什么会出现这样的演变呢？
刘来福：一般来说，如果你能拿到金牌，这些大学就会免考，让他们上大学。后来为了让大家更加关注，又做了一些改动。除获得国际金牌者外，均免试高考。后来，在国内选拔比赛中获奖的人，在进入大学时也有一些折扣。如果人们想要你，你可以不参加考试就上大学。后来规定一等奖加20分，二等奖加10分，三等奖加一些分。
解说：获奖选手受到各学校青睐，高考还能加分，这对于习惯拥挤独木桥的中国家长来说无疑是福音。后来，由于中学择校机制的实质存在，奥数或明或暗地成为了中学择校的砝码，于是各种课外数学提高班和培训班的内容远高于课堂。教学被冠以奥数之名，除了全国各地，教学年龄也从高中、初中蔓延到小学甚至幼儿园，奥数一片混乱。
刘来福：办学需要经过教委的批准。嗯，我经营一家文化公司。文化公司有培训课程，不需要去教委审批。你只需要付钱就可以了。所以，没有资质，也没有人关心资质问题。
解说：不仅如此，在奥数主导的商机下，各种培训班又分为提高班、竞赛班等，市面上也有各种辅导书，举办比赛也是如此。
刘来福：整个市场非常混乱。图书出版没人检查，没人审稿，没有举办竞赛的资格，更没有领导。只要社会认可，就一定会做到。
解说：一方面是希望自己的孩子出人头地的家长和无奈的学生，另一方面是暴利的出版社和补习班。奥林匹克运动会并没有什么问题，但与高等教育挂钩的奥运会却完全变了。
杨乐：网上已经有这样的文章进行揭露。当然，这些具体的事情我接触得很少，但其实这件事应该是一个值得深思的问题。有点好。
解说：此外，专家指出，不少人对奥运会还存在误解。误区一、小学生学习奥数一定会培养兴趣、开发思维。
家长：孩子还小，要给孩子一个拓展思维的途径。
刘来福：小学就是背、背。此外，更多的推理和抽象是不可能的。这是生理和心理的年龄特征。被人教了之后，他就会背下来，而不是从心底里背下来。
杨乐：奥数班、奥数学校向你灌输这些题的技巧，但并不能提高你的素质和能力。只是说明你已经记住了某些偏题的这些方法和技巧。对于大多数学生来说，这增加了他们的负担，而且负担非常重。时间长了，他们觉得不但提不起学习的兴趣，反而会对奥数的学习产生厌倦。
解说：误区二、学习奥数是通往高等教育的捷径。
记者：您认为为什么大家都在学习奥数？
学生：上中学、上好中学、上好大学、找到好工作、拥有美好的未来。
刘来福：其实这并不是一条捷径。这么说吧，为了获得全国金牌，北京每年都有数以万计的中学生参加。数以万计的中学生中，有资格获得金牌的只有三五五六人。就这样。赛区一等奖，以往有30、40人的推荐资格。这个比例远小于高考考入北大的比例。
主持人：按照刘教授的说法，那么这不是一座独木桥，而是一个针鼻，根本无法刺穿。但孩子们还是要学习，回归原点是萧生初的又一个踏脚石。而且，不同的学校对于奥数班的设置也不同。比如我们三个人，我是一名小学生，我在孙老师那里。如果我要学习奥数训练，如果我去王老师那里参加入学考试或考试，我可能会考不过。每个人都被链条束缚在一起。如果你想参加王老师学校的入学考试，就必须去王老师入学考试以外的连锁培训班学习。
王金战：结果就是一个学生同时报了几个班，因为初中是有择校的，学生要想想到这个学校就得去他的学校去。参加相关培训。你想进入另一所学校并获得另一所学校。刚才杨乐教授提到，奥林匹克竞赛只是高中生个人的智力竞赛，体现了奥林匹克更高、更快、更强的原则。优越的。但现在它已经蔓延到小学了。没有规定，也没有正式的教学大纲和教材，所以比较混乱。所以每个学校都有自己的风格，每个学校都有自己的标准，但国家却出台了这样的择校政策，这让家长很无奈。如果你想去这所学校，就只能参加与这所学校相关的培训课程。但这所学校没有保险。如果是在这个学校订的还可以，但是现在没有保险，所以要自己去几所学校办理保险，免得孩子和家长在各个补习班之间奔波。真的很难。
主持人：其实我们在影片中也说了，虽然我们国家研究奥数的人很多，但是到目前为止，我们国家还没有人获得过被誉为数学诺贝尔奖的菲尔兹奖。对于我国大多数学生来说，学习奥数能给他们带来什么样的改变？查一下就知道了。
解说：清华大学的孙玉金和辛淑君都曾在全国数学奥林匹克冬令营比赛中获奖，但进入大学后，他们分别选择了土木工程和电气工程。
舒鑫：我们没有选择数学系有一个原因。我们可以把这当作娱乐什么的，但作为终生的职业，我们还是更喜欢某些工程专业。
孙玉锦：对我来说，数学是一种爱好。
解说：记者在采访中发现，当初对奥数抱有浓厚兴趣的学生选择从事数学研究的并不多。
唐静：有一小部分人感兴趣，他们有兴趣，或者一两个学校有兴趣做。它必须与各种继续教育脱钩，就像郎朗一样，有多少钢琴学习者可以培养出一个郎朗。数学也一样，不是百分比，而是有多少人成为数学家。
解说：唐静在北京工业大学任教数学27年。她也是长期关注奥数现象的北京市政协委员。唐静告诉记者，她所教的学生中，中小学学过奥数的人数正在逐年增加。但令人不解的是，这些孩子进入大学后，学习数学的热情和兴趣逐年下降，考试不及格的数量也逐年增加。
唐静：我曾经长期在科技大学教实验班。我发现那些班里有很多孩子学奥数，比如人大附中的数学班。好吧，就这样，你的家庭作业不及格，最终退学。
解说：有关专家指出，奥数学习更适合那些对数学天生感兴趣、有潜力的极少数学生。而且小学奥数难度越来越大，初中甚至以上学到的知识经常用到。就连现在已经进入大学的辛书军也告诉记者，小学的奥赛其实有点离谱。
辛淑君：就像我六年级的时候做过一道题，现在除了用二次方程还是不知道怎么做。小学我们不学二次方程，只学二次方程。到目前为止，我只能使用二次方程来解决该问题。我感觉小学奥数的思考是最难思考的，因为我们没有理论基础，什么都没有，只能纯粹去做。
解说：现在奥赛更多地被视为初中选拔的敲门砖，所以这种原本只适合少数人的兴趣和技能，现在已经开始在民间流行起来。要学习，其实大多数人都无法真正理解和掌握数学的奥秘，所以有的老师开始总结题型，让学生死记硬背。学生中很多所谓的高分和奖励都是背靠背技巧，是通过背题式来实现的。
唐静：有一个学生说他以前奥数成绩很好，现在奥数不及格。他说老师，你知道我是怎么考过去的，我背下来了，然后我就不想理解了，而且我根本不喜欢数学，因为他们对数学根本没有兴趣，害死了年轻人人们的学习兴趣。
主持人：我们今天做的专题直播的名字是聚焦小生初，但是今天我们聚焦奥数。你可能觉得奥数和小生初有什么联系吗？前面我们也说了，不学奥数就不能顺利晋级，所以大家都应该学奥数。学奥数有什么用？刚才看了一组片子，大家应该有一个答案，那就是学了没啥用，包括已经在清华读过的同学，到今天依然觉得没用。今天我们讨论了奥数问题很长时间。其实我们希望大家能够来讨论如何解决小生初的问题。我们也应该阅读您的短信吗？这是1917年河北沧州朋友寄来的。他说，这都是初中教育制度造成的。初中教育是义务教育，但大部分初中学校追求的是较高的升学率，而升学率高的学校效益就好，这是他的分析。上海5869表示，“我女儿正在上幼儿园，马上就要上小学了，但我已经感受到了孩子上小学的压力。幼儿上小学已经有压力了。”这两天一直在看小生出的节目，我深深的感觉到几乎所有人都在关注这个问题。我深深地理解你，我们周围也是如此。北京7440的一位朋友表示，国家和有关部门应该高度重视小学升学这一热点问题。教育改革不能失去民意。现在教育资源不均衡，我们还是应该采用相对公平的方式。例如，基于考试成绩。还有山东临沂0259，刚才听到两个人对山东的称赞。我为我们山东的教育感到非常自豪，正如主持人和嘉宾所说，我们这里没有排名，周考、月考都取消了。辅导班变成了真正的兴趣班，考试题目很好，我们学校的英语很强。他没有提及是哪所学校的。我读了这些短信。首先，我非常感谢大家。正是因为这两天您与我们短信的互动，我们才有信心继续做下去。而且，正是因为有你们的支持，我们才有信心期待这一期。这种情况可以得到改善。北京不是所有的学校都学奥数，你们两个知道吗？也有一些学校不学习奥数。
王金战：是小学吗？
主持人：现在是小学。
王金战：我对小学的情况不太熟悉。
主持人：数学获得奥运冠军后，几乎成为了所有中国孩子的必修课。据记者调查，北京国际学校没有数学概念。专家表示，家长和老师应该重视孩子的数学学习。你看重什么？重点是培养兴趣。
解说：奥林匹克数学竞赛催生了中国的奥林匹克数学培训班，简称奥林匹克数学培训班。这是孩子从小学开始的必修课，但对于国际学校的孩子来说情况却大不相同。
记者：有奥数吗？
师：我听说过，但不知道它在我的生活中起什么作用。
学生：我只听说过奥林匹克运动。
记者：您对小学生学习奥林匹克数学有何看法？
凯伟：我想小学生为什么要做这样的数学？有理由吗？
解说：国际学校的老师告诉记者，无论课堂内还是课堂外，他们都不会强迫孩子学奥数。
陈夏林：我们没有特别要求学生做奥赛、奥赛。事实上，因为我们的学生有不同的数学和英语课，他们的能力在不同的班级中得到了充分的发挥，所以看起来我们并没有做课外的专项辅导。
解说：对于国内同龄孩子学习奥数的现象，专家也表示，国外孩子及其家长通常只是充当学习数学的引导者。
李建华：国外没有数学奥林匹克这个概念。我们可以称之为奥数，但是如果你问一般外国孩子，他们不会知道奥数是什么。国外学校对奥数的投入没有我们那么多。如此多的人力、物力投入到研究此类竞赛上。
解说：因此，在国际学校的教学中，学习奥数的问题基本上处于孩子们自己选择的自然状态。对于这里的大多数孩子来说，奥数竞赛只是数学的一部分，只有少数有兴趣的孩子自己去做。在有能力参加此类比赛的范围内。即便如此，他们对数学的理解和对数学的兴趣与国内其他小学的孩子还是有很大不同的。
李建华：我认为，这种差距还是受到整体社会文化氛围的影响。在我们国家，很多孩子学数学很功利，就是为了在比赛中取得好成绩，只有成绩好才能在升学中取得优势。这就是我们目前的情况。
解说：除了这些因素之外，教师对数学本质的理解在奥数教学中，甚至在数学教学中也非常重要。专家认为，我们的教学应该更加注重数学本身的价值及其广泛应用，让其作为理解世界的独特方法及其理性价值而存在。
李建华：很多孩子可能会通过数学改变他们对世界、对人生的看法。数学和世界的独特方法可能对他的思维产生根本性的影响。这些都是数学教育应该追求的。
主持人：相信很多孩子都会羡慕我们国际学校刚才的采访内容。你不需要向他们学习。学业成绩？我想肯定不是这样的，但是为什么他们就学不会呢？
孙云晓：认知是规范的，教育也要规范。因此，可以发现国内外研究中存在的一个共性问题。如果没有兴趣，就没有真正的学习，也就没有强烈的动力。科学家们都是浓厚的兴趣，所以奥数之所以不被大多数学者和有识之士支持，是因为它破坏了大多数孩子的学习兴趣和自信心，而通过奥数的人却没有兴趣在数学奥林匹克竞赛中。真修成的话，也是一生的灾难。我们应该回到常识，常识在哪里？哈佛大学教授霍华德加德曼提出了多元智能理论。每个人至少拥有8种半智能，但每个人的智能结构不同。有的孩子发展了空间智能，可以画画和设计，有的发展了语言智能，有的有音乐智能，有的有身体智能，有的有人际智能。因此，如果你用任何一种智力问题来测试每个人，其他人都会变成傻子。所以我们中国的教育千百年来形成了世界公认的科学的教育原则就是因材施教，所以我们要回归常识，通过这种方式培养兴趣。
主持人：我们古代的很多教育理论现在看来都是很有道理的，比如因材施教，还有上面提到的“拔苗助长”。
孙云晓：是的。
王金瞻：孔子说的很有哲理。
孙云晓：教育要面向全体学生，尊重学生的差异。比如说我们的孩子当中，大约有百分之三是超常的孩子。这是客观的。你必须因材施教，以满足他们的需要，需要特殊的学校。特殊的环境，还有一些弱智儿童，他们也需要特殊的教育。但除了这两类人之外，他们应该属于非常均衡的发展，办学，实施教育。
主持人：我刚才看到一条短信，7845，他说我觉得不光是我们国家，亚洲国家，或者东方国家好像都特别重视孩子的教育，好像对孩子也有这样的压力。前段时间，我看了网上的评论，发现大家都有这样的评论。我们特地请驻东京记者站的记者为我们拍摄了日本的新闻。刚才你看到的是北京一所国际学校的情况。这个学校主要是针对在北京的外国人的，所以有朋友给我们留言说怎么去这样的学校，主要是针对外国人的。如果你是中国国籍，你就不能在这个地方上这样的学校。当然，这里的孩子没有升学的压力，学习自然也快乐很多。刚才我们谈到了日本，下面请我们驻日记者给我们介绍一下日本的孩子和家长是如何看待奥数的。
李卫兵：与奥数在中国风靡全国并成为一种社会现象相比，奥数在日本的知名度并不高。如果你随机找到一个孩子的家长问，你的孩子在学奥数吗？他很可能会问你什么是奥林匹克。
解说：日本每年也有数学奥林匹克竞赛，但日本数学奥林匹克竞赛的成绩与升学没有直接关系。只有少数大学在招生时参考参加数学奥林匹克竞赛的考生成绩。另外，参加奥数比赛是进入中学后的事情。与小学生无关，也不存在初中生加分的问题。因此，数学奥赛并没有像中国那样在日本小学生中形成热潮，也有一些学生参加。奥数讲座，不过那完全是个人兴趣，目的是拓展思维能力，与升学无关。与奥数等为数不多的课外班相对应，日本有很多预科学校，即补习班。希望孩子将来能进入一流大学的家长，通常会在小学四五年级后将孩子送入私立学校，以确保孩子能够考上好的私立中学。私立学校会有针对性的辅导和补充辅导。当然，成本也很高。然而，一些家庭并不追求孩子必须去名牌大学接受精英教育。他们尊重孩子的兴趣和想法，顺其自然。不需要去私立学校，然后就可以申请普通公立中学。
主持人：日本的教育怎么样？至少我们不能说它不发达。应该说，日本的教育处于世界教育水平的前列。然而奥运会在日本，很多孩子和家长不知道奥运会是什么。
王金战：因为工作的原因，我经常出国考察国外教育。让我以中国和美国为例进行比较。我有一个担心。美国和英国的中小学生学习压力很小。他们过着轻松幸福的生活。我说大多数学生，但是他们到了大学之后，大学里的要求是非常严格的。中小学阶段更多的是享受童年的同时发展健康的生活。我心态阳光，但大学学习压力很大。中国则恰恰相反。从幼儿园到小学，学习压力山大，无暇享受童年的乐趣。很多学生甚至到了大学学习时间就出现心理障碍而停止学习。这种现象让我作为一名教育工作者感到非常担忧。
主持人：我在和很多孩子聊天中也发现了这个特点。当他们熬过了小学、初中、高中，到了大学阶段，他们就像疲惫不堪的马。
孙云晓：这个是符合逻辑的，因为他学习越努力，兴趣就越少，小时候越累，在大学里必然会进入一个很长的倦怠和放松期。
主持人：解放了。
孙云晓：现在是恢复期，是一辈子的灾难。我同意王先生刚才的说法。在童年时期，他应该更加轻松、快乐、富有想象力和想象力，这将为他以后的探索提供物质基础。有了充分的心理准备，他就能做出选择，为自己负责。因此，作为一个国家，我们首先要有保护下一代的意识，捍卫童年，而不是制造儿童恐慌。现在我们的教育就是制造童年恐慌，而童年恐慌的背后是父母的恐慌。就连奥林匹克竞赛也在中国教育中普及。事实上，教育被抛弃了，真正的教育被忽视了。
王金战：不该学的东西学死了，该学的时候就放弃了，这是中国基础教育中非常不正常的现象。
主持人：孙老师刚才讲了，童年有恐慌，然后父母有恐慌，然后家庭有恐慌。如果你认同家庭是社会的细胞，那么社会就会出现恐慌。相反，我们认为这个结论是可怕的。但尽管大家都意识到了，只要没有遇到自己的兴趣，正如我们之前多次提到的，有些孩子奥数已经学了四五年了。家长们对本报记者表示反对和拒绝，说你不想拍，你不想透露这一幕、那一幕。我们的孩子努力学习了这么多年，等我考完一年进入初中就万事大吉了。所以我们的记者委托我说这句话，你可能有幸升职。你以为初中不错，但是到了高中你还是会面临这样的选择和困难。你上大学的时候可能还是会考上一所比较好的大学，但是你怎么能保证你的孩子到时候不会沉默呢？培养一些你根本不知道但又不利于他人生发展的因素怎么样？
非常感谢王金战先生和孙云晓先生今天来到我们工作室。今天我们就围绕小生初这个话题，和大家聊了这么多。两人都是资深教育专家。我相信这些话会对我们所期待的有所帮助。我要感谢这么多积极与我们互动的家长，还有这些同学，真的要感谢你们，因为你们的支持，因为你们的关注，我相信，我们期待看到的改变将会出现短时间内。